Havas Judit
Learning Differences and Inclusion in Language Teaching (Norwich)
Tanulási különbségek és inklúzió az idegennyelv oktatásban
Akkor kezdtem a fenti témával foglalkozni, amikor közel egy évtizede megkezdtem munkámat a Neuban. Szemlátomást évről évre sajnos egyre több diákomnál tapasztalom bizonyos tanulási kompetenciák, stratégiák hiányát vagy „sérültségét”, ezért döntöttem úgy, hogy megpróbálok némi tudásra, szakmai fogásra szert tenni. Kapóra jött nekem, hogy az Erasmus segítségével két hetet tölthettem Angliában, bízva abban, hogy a célnyelv használata nyelvtudásomat is kicsit fejleszti és nemzetközi kapcsolatokra is szert tehetek.
Amikor még itthon tervezgettem az utat, arra vágytam, hogy egy izgalmas, jól hasznosítható tudást és tapasztalatot, kellemes élményeket biztosító utazást hagyjak a hátam mögött. Az utazás oda-vissza irányba is elég izgalmasra sikerült, mivel csak alig 40 percet hagytam magamnak a reptéri transzferre az óriási méretű amsterdami Schiphol-on.
A tanfolyam helyszínéül egy nagyon jó könyvtárral és informatikai háttérrel megtámogatott, ragyogó „kiszolgáló személyzettel” ellátott intézmény szolgált, a NILE (Norwich Institute for Language Education). Pár csoporttársammal jókat viccelődtünk az intézet nevén, mondván, hogy nem kell a jó meleg Egyiptomba utaznunk nyáron, ha látni akarjuk a Nílust.
Amikor mérlegelni kellett, hogy hol legyek elszállásolva, egyértelmű volt számomra, hogy a kollégiumi elhelyezést választom. A Universty of East Anglia hatalmas campus-án (vasárnapi) megérkezésemkor alig két emberrel találkoztam, akik közül az egyik egy olasz lány volt a leendő csoportomból és így már ketten bolyongtunk az óriási területen saját épületünket illetve szobánkat keresve. Alig másfél óra elteltével végülis megtaláltuk a számunkra előkészített szobáinkat. A tanfolyam első hetében majdnem minden nap meg tudtuk javítani a legközelebbi buszmegállótól az ágyunkig való eljutás szintidejét, pedig volt nálunk térkép. Aki elég jó fekvésű szobát kapott, annak még a wifi is működött, de több, különböző nemzetiségű diákkal együtt kudarcot vallott szinte minden próbálkozásunk e téren. Egyszer az egyik lánnyal megpróbáltuk bejárni az egész campus-t, de csak a csodálatos tóig jutottunk a sok mókussal, akik elkísértek utunkon. A látvány és vándortársaink kárpótoltak sok mindenért.
Nagy szerencsém volt, mert kis létszámú csoportomban egyedül képviseltem országunkat, így elég sokat beszélgethettem „nemzetköziangolul” a két olasz és egy-egy bolgár, cseh és spanyol kolléganővel. Ahányan voltunk, annyi féle részét fedtük le az oktatásnak: volt középiskolai és tanárképző főiskolai tanár, mozgássérült fiatalokkal foglalkozó fejlesztőpedagógus és magániskolában tanító nem-nyelvtanár közöttünk. Ez így elég nagy gondot is okozott „osztályfőnökünknek”, aki az óráink jelentős részén alsótagozatos gyerekeknek készített feladatokat és eszközöket mutatott be nekünk. Ezzel ellentétben a hangulat szinte minden órán remek volt, könnyen visszaváltoztunk 6-10 éves gyerekekké.
Itt éppen azt kérték tőlünk, csináljunk úgy, mintha szeretnénk, hogy minket fényképeznek, de az óráink jelentős része valóban vidáman telt – tananyagtól függetlenül. A kialakított kapcsolatokat sajnos nem nagyon lehet szakmailag hasznosítani, mert a csoport nagyon vegyes összetétele és a mindannyiunkétól eltérő elméleti ismeretek és gyakorlati feladatok, módszerek jelentősen eltérő korosztályra alkalmazhatók csak.
Túl sok szabadidővel nem nagyon rendelkeztünk, mindenki szorgalmasan készítette a házi feladatait, úti beszámolóit, de azért a szervezők is kitettek magukért: „segítségükkel” megpróbáltuk legalább kívülről felfedezni Norwich kocsmáinak közel 1/70-edét, részt vehettünk egy külön a mi számunkra szervezett nemzetközi esten (én a Neut mutattam be) és próbáltam további kapcsolatokra szert tenni és Cambridge-be is eljutottunk.
Az én aprócska csoportom (a tanfolyam második hetére ráadásul már csak négyen) igyekezett mindenhol együtt tölteni az időt, így közösen utaztunk el a tengerhez az egyetlen közös vasárnapunkon. Hatalmasakat nevettünk, bár a szél igyekezett keresztbe tenni nekünk.
Mindent összevetve azt gondolom, köszönettel tartozom az Erasmusnak és külön a NeuErasmusnak, hogy lehetőséget biztosított erre az utazásra. Jó volt ismerkedni új kollégákkal és módszereikkel, gyakorlataikkal.
Végezetül álljon itt a mi csoportunk mottója (eredeti norwich-i gyűjtés):
Tanulási különbségek és inklúzió az idegennyelv oktatásban
Akkor kezdtem a fenti témával foglalkozni, amikor közel egy évtizede megkezdtem munkámat a Neuban. Szemlátomást évről évre sajnos egyre több diákomnál tapasztalom bizonyos tanulási kompetenciák, stratégiák hiányát vagy „sérültségét”, ezért döntöttem úgy, hogy megpróbálok némi tudásra, szakmai fogásra szert tenni. Kapóra jött nekem, hogy az Erasmus segítségével két hetet tölthettem Angliában, bízva abban, hogy a célnyelv használata nyelvtudásomat is kicsit fejleszti és nemzetközi kapcsolatokra is szert tehetek.
Amikor még itthon tervezgettem az utat, arra vágytam, hogy egy izgalmas, jól hasznosítható tudást és tapasztalatot, kellemes élményeket biztosító utazást hagyjak a hátam mögött. Az utazás oda-vissza irányba is elég izgalmasra sikerült, mivel csak alig 40 percet hagytam magamnak a reptéri transzferre az óriási méretű amsterdami Schiphol-on.
A tanfolyam helyszínéül egy nagyon jó könyvtárral és informatikai háttérrel megtámogatott, ragyogó „kiszolgáló személyzettel” ellátott intézmény szolgált, a NILE (Norwich Institute for Language Education). Pár csoporttársammal jókat viccelődtünk az intézet nevén, mondván, hogy nem kell a jó meleg Egyiptomba utaznunk nyáron, ha látni akarjuk a Nílust.
Amikor mérlegelni kellett, hogy hol legyek elszállásolva, egyértelmű volt számomra, hogy a kollégiumi elhelyezést választom. A Universty of East Anglia hatalmas campus-án (vasárnapi) megérkezésemkor alig két emberrel találkoztam, akik közül az egyik egy olasz lány volt a leendő csoportomból és így már ketten bolyongtunk az óriási területen saját épületünket illetve szobánkat keresve. Alig másfél óra elteltével végülis megtaláltuk a számunkra előkészített szobáinkat. A tanfolyam első hetében majdnem minden nap meg tudtuk javítani a legközelebbi buszmegállótól az ágyunkig való eljutás szintidejét, pedig volt nálunk térkép. Aki elég jó fekvésű szobát kapott, annak még a wifi is működött, de több, különböző nemzetiségű diákkal együtt kudarcot vallott szinte minden próbálkozásunk e téren. Egyszer az egyik lánnyal megpróbáltuk bejárni az egész campus-t, de csak a csodálatos tóig jutottunk a sok mókussal, akik elkísértek utunkon. A látvány és vándortársaink kárpótoltak sok mindenért.
Nagy szerencsém volt, mert kis létszámú csoportomban egyedül képviseltem országunkat, így elég sokat beszélgethettem „nemzetköziangolul” a két olasz és egy-egy bolgár, cseh és spanyol kolléganővel. Ahányan voltunk, annyi féle részét fedtük le az oktatásnak: volt középiskolai és tanárképző főiskolai tanár, mozgássérült fiatalokkal foglalkozó fejlesztőpedagógus és magániskolában tanító nem-nyelvtanár közöttünk. Ez így elég nagy gondot is okozott „osztályfőnökünknek”, aki az óráink jelentős részén alsótagozatos gyerekeknek készített feladatokat és eszközöket mutatott be nekünk. Ezzel ellentétben a hangulat szinte minden órán remek volt, könnyen visszaváltoztunk 6-10 éves gyerekekké.
Itt éppen azt kérték tőlünk, csináljunk úgy, mintha szeretnénk, hogy minket fényképeznek, de az óráink jelentős része valóban vidáman telt – tananyagtól függetlenül. A kialakított kapcsolatokat sajnos nem nagyon lehet szakmailag hasznosítani, mert a csoport nagyon vegyes összetétele és a mindannyiunkétól eltérő elméleti ismeretek és gyakorlati feladatok, módszerek jelentősen eltérő korosztályra alkalmazhatók csak.
Túl sok szabadidővel nem nagyon rendelkeztünk, mindenki szorgalmasan készítette a házi feladatait, úti beszámolóit, de azért a szervezők is kitettek magukért: „segítségükkel” megpróbáltuk legalább kívülről felfedezni Norwich kocsmáinak közel 1/70-edét, részt vehettünk egy külön a mi számunkra szervezett nemzetközi esten (én a Neut mutattam be) és próbáltam további kapcsolatokra szert tenni és Cambridge-be is eljutottunk.
Az én aprócska csoportom (a tanfolyam második hetére ráadásul már csak négyen) igyekezett mindenhol együtt tölteni az időt, így közösen utaztunk el a tengerhez az egyetlen közös vasárnapunkon. Hatalmasakat nevettünk, bár a szél igyekezett keresztbe tenni nekünk.
Mindent összevetve azt gondolom, köszönettel tartozom az Erasmusnak és külön a NeuErasmusnak, hogy lehetőséget biztosított erre az utazásra. Jó volt ismerkedni új kollégákkal és módszereikkel, gyakorlataikkal.
Végezetül álljon itt a mi csoportunk mottója (eredeti norwich-i gyűjtés):
havas_j_szabad_szavas.pdf | |
File Size: | 282 kb |
File Type: |
Németh Mónika
Technology in the Classroom (Oxford)
Erasmus+ továbbképzés Oxfordban
2019 nyarán vettem részt a BRITISH STUDY CENTRES 10 napos képzésén Oxfordban. A képzés gazdag eszköztárát nyújtja az oktatásban használható IKT-eszközöknek, ráadásul figyelembe vették a csoporttagok egyéni igényeit is. Ezeknek köszönhetően a tanultak nagyon jól kiegészítették, bővítették korábbi ismereteimet.
A megismertek közül több eszköz is kiemelkedően hasznos lesz számomra a későbbiekben.
A GooseChase applikáció segítségével nagyon szórakoztató, játékos feladatokat rakhatunk össze tetszőleges témában, csoportmunkára motiválva a diákokat. Mi egy izgalmas városismereti vetélkedéshez használtuk. Az egyes feladatokat különböző helyszíneken kellett teljesítenünk.
Megismerkedtünk a videó vágás, szinkronizálás, valamint a Green Box technika alapjaival, valamint számos ötletet kaptunk a felhasználásuk módjára is. Mind segédanyagok készítésére, mind a diákokkal való közös munkára igen alkalmas szoftvereket használtunk.
A csoportban 11-en voltunk, 8 országból, zömében középiskolai tanárok. Az oktatónk a tananyag összeállításánál ezt maximálisan figyelembe vette. Sokszor dolgoztunk csoportmunkában, így rengeteg lehetőség adódott a tapasztalatcserére, és a nyelvgyakorlásra is. Mivel hasonló korosztállyal foglalkozunk, remélhetőleg a jövőben is tudunk majd együtt dolgozni.
Korábban még nem jártam Angliában, így hatalmas élmény volt számomra megismerni Oxfordot. Délutánonként, az iskolatanárainak vezetésével kulturális programokhoz csatlakozhattunk. Ez mind nyelvgyakorlásra, mind a város megismerésére jó lehetőség volt. Gyönyörű
helyeken jártunk, és sok izgalmas történetet ismertünk meg itt élt kutatókról, valamint a College-okról.
Nagyon tetszett a továbbképzés, örülök, hogy részt vehettem rajta. Sok új ismeretet és tapasztalatot szereztem. Az iskolának, az előadónknak és a résztvevő kollégáknak köszönhetően tartalmas, inspiráló hét volt.
Köszönöm mindenkinek, akit érint, hogy részt vehettem ezen a mobilitáson!
Erasmus+ továbbképzés Oxfordban
2019 nyarán vettem részt a BRITISH STUDY CENTRES 10 napos képzésén Oxfordban. A képzés gazdag eszköztárát nyújtja az oktatásban használható IKT-eszközöknek, ráadásul figyelembe vették a csoporttagok egyéni igényeit is. Ezeknek köszönhetően a tanultak nagyon jól kiegészítették, bővítették korábbi ismereteimet.
A megismertek közül több eszköz is kiemelkedően hasznos lesz számomra a későbbiekben.
A GooseChase applikáció segítségével nagyon szórakoztató, játékos feladatokat rakhatunk össze tetszőleges témában, csoportmunkára motiválva a diákokat. Mi egy izgalmas városismereti vetélkedéshez használtuk. Az egyes feladatokat különböző helyszíneken kellett teljesítenünk.
Megismerkedtünk a videó vágás, szinkronizálás, valamint a Green Box technika alapjaival, valamint számos ötletet kaptunk a felhasználásuk módjára is. Mind segédanyagok készítésére, mind a diákokkal való közös munkára igen alkalmas szoftvereket használtunk.
A csoportban 11-en voltunk, 8 országból, zömében középiskolai tanárok. Az oktatónk a tananyag összeállításánál ezt maximálisan figyelembe vette. Sokszor dolgoztunk csoportmunkában, így rengeteg lehetőség adódott a tapasztalatcserére, és a nyelvgyakorlásra is. Mivel hasonló korosztállyal foglalkozunk, remélhetőleg a jövőben is tudunk majd együtt dolgozni.
Korábban még nem jártam Angliában, így hatalmas élmény volt számomra megismerni Oxfordot. Délutánonként, az iskolatanárainak vezetésével kulturális programokhoz csatlakozhattunk. Ez mind nyelvgyakorlásra, mind a város megismerésére jó lehetőség volt. Gyönyörű
helyeken jártunk, és sok izgalmas történetet ismertünk meg itt élt kutatókról, valamint a College-okról.
Nagyon tetszett a továbbképzés, örülök, hogy részt vehettem rajta. Sok új ismeretet és tapasztalatot szereztem. Az iskolának, az előadónknak és a résztvevő kollégáknak köszönhetően tartalmas, inspiráló hét volt.
Köszönöm mindenkinek, akit érint, hogy részt vehettem ezen a mobilitáson!
nemethm_erasmusoxford.pdf | |
File Size: | 186 kb |
File Type: |
Szakály Zoltán
How to use Tablets, Educational Apps and Social Media in your Classroom (Dublin)
2019 nyarán egy Erasmus+ pályázat keretében nyílt lehetőségem részt venni egy kéthetes továbbképzésen Dublinban. Az angol nyelven zajló képzés és a szervezés is kihívásokkal telinek látszott, ezért eleinte bizonytalan voltam, hogy belevágjak-e, de nem bántam meg.
A képzés tartalma (How to use Tablets, Educational Apps and Social Media in your Classroom) és helyszíne is vonzó volt, a digitális eszközök órai alkalmazhatósága miatt választottam a témát. Sokféle eszközre és főleg azok órai felhasználhatóságára számítottam a képzéstől, amelyen valóban sok különböző és eltérő célú programmal volt lehetőségem ismerkedni vagy mélyíteni a meglevő ismeretem.
A résztvevők csoportja elég vegyesen alakult, voltak Németországból, Spanyolországból, Bulgáriából és Lengyelországból is a magyarokon kívül. Jót tett a csapatnak, ez a színes paletta. Az elején egy kis bemutatkozással kezdtük az oktatás rendszeréről és az iskolánkról. Időnként nehezen értettük egymás iskolarendszerét, hiszen másképp működnek ezek, de igyekeztünk elszakadni a megszokott környezettől. Óriási a különbség a pedagóguspályák között a különböző országokban: van, ahol vonzóbbnak mutatkozik ez a pálya és van, ahol kevésbé.
Akadt olyan kolléga, akinek nálam nagyobb nehézséget okozott a nyelv, de jellemző, hogy többen is próbáltuk érthetővé tenni számára is az anyagot. A teremben és azon kívül is szívesen segítettük egymást a tananyagban és a városban való tájékozódásban, hiszen mindkettőre szükség volt. Emlékezetes pillanata volt a kulturális életünknek, amikor a csapat nagy része együtt ült be vacsorázni, keresve a helyi jellegzetes ételek kóstolását.
Az órák minden hétköznap délután zajlottak, így kicsit nehézzé tették a város nevezetességeinek megtekintését, de azért jó szervezéssel ez is megoldható lett. Nagyon jó érzés volt Dublin különböző részein sétálni, megismerni a várost, élvezni a csodálatos parkok levegőjét, nyugalmát. Ez igazi feltöltődést adott.
Valódi történelmi kaland volt a Trinity College területén és épületeiben tett látogatás, egy kifejezetten szigorú felépítésű felsőoktatási rendszer lényegét volt szerencsém megismerni. Szinte bármerre jártam a városban, mindenhol találkoztam a 20. század elején lezajlott forradalom emlékeivel, a régi börtönben és a főpostán is, amely egykor az események központja volt.
Vasárnap tettünk egy kirándulást Észak-Írország tengerpartjához, célunk a Giant’s Causeway nevű terület volt, ahol a vulkáni tevékenység hozott létre látványos formákat. Eközben sajnos érezhettük az írek brexit miatti aggódását.
A nyelvi nehézségemről végül csak annyit, hogy néhány nap után rájöttem, hogy az ír angolt nem fogom megszokni, de szerencsémre a trénerünk jól érthetően beszélt angolul. Ez segített fejleszteni az angol nyelv szakmai részében meglevő tudásomat.
A program során tanulmányozott eszközök érezhetően tágították a gondolkodásom kereteit a digitális oktatás tekintetében. Többféle lehetőség közül választom ki az aktuális célnak megfelelőt.
2019 nyarán egy Erasmus+ pályázat keretében nyílt lehetőségem részt venni egy kéthetes továbbképzésen Dublinban. Az angol nyelven zajló képzés és a szervezés is kihívásokkal telinek látszott, ezért eleinte bizonytalan voltam, hogy belevágjak-e, de nem bántam meg.
A képzés tartalma (How to use Tablets, Educational Apps and Social Media in your Classroom) és helyszíne is vonzó volt, a digitális eszközök órai alkalmazhatósága miatt választottam a témát. Sokféle eszközre és főleg azok órai felhasználhatóságára számítottam a képzéstől, amelyen valóban sok különböző és eltérő célú programmal volt lehetőségem ismerkedni vagy mélyíteni a meglevő ismeretem.
A résztvevők csoportja elég vegyesen alakult, voltak Németországból, Spanyolországból, Bulgáriából és Lengyelországból is a magyarokon kívül. Jót tett a csapatnak, ez a színes paletta. Az elején egy kis bemutatkozással kezdtük az oktatás rendszeréről és az iskolánkról. Időnként nehezen értettük egymás iskolarendszerét, hiszen másképp működnek ezek, de igyekeztünk elszakadni a megszokott környezettől. Óriási a különbség a pedagóguspályák között a különböző országokban: van, ahol vonzóbbnak mutatkozik ez a pálya és van, ahol kevésbé.
Akadt olyan kolléga, akinek nálam nagyobb nehézséget okozott a nyelv, de jellemző, hogy többen is próbáltuk érthetővé tenni számára is az anyagot. A teremben és azon kívül is szívesen segítettük egymást a tananyagban és a városban való tájékozódásban, hiszen mindkettőre szükség volt. Emlékezetes pillanata volt a kulturális életünknek, amikor a csapat nagy része együtt ült be vacsorázni, keresve a helyi jellegzetes ételek kóstolását.
Az órák minden hétköznap délután zajlottak, így kicsit nehézzé tették a város nevezetességeinek megtekintését, de azért jó szervezéssel ez is megoldható lett. Nagyon jó érzés volt Dublin különböző részein sétálni, megismerni a várost, élvezni a csodálatos parkok levegőjét, nyugalmát. Ez igazi feltöltődést adott.
Valódi történelmi kaland volt a Trinity College területén és épületeiben tett látogatás, egy kifejezetten szigorú felépítésű felsőoktatási rendszer lényegét volt szerencsém megismerni. Szinte bármerre jártam a városban, mindenhol találkoztam a 20. század elején lezajlott forradalom emlékeivel, a régi börtönben és a főpostán is, amely egykor az események központja volt.
Vasárnap tettünk egy kirándulást Észak-Írország tengerpartjához, célunk a Giant’s Causeway nevű terület volt, ahol a vulkáni tevékenység hozott létre látványos formákat. Eközben sajnos érezhettük az írek brexit miatti aggódását.
A nyelvi nehézségemről végül csak annyit, hogy néhány nap után rájöttem, hogy az ír angolt nem fogom megszokni, de szerencsémre a trénerünk jól érthetően beszélt angolul. Ez segített fejleszteni az angol nyelv szakmai részében meglevő tudásomat.
A program során tanulmányozott eszközök érezhetően tágították a gondolkodásom kereteit a digitális oktatás tekintetében. Többféle lehetőség közül választom ki az aktuális célnak megfelelőt.
szakály_z_szabadszavas.pdf | |
File Size: | 64 kb |
File Type: |
Kaufmann Péter
Testing, Evaluation and Assessment (Norwich)
Beszámoló – Erasmus+ mobilitás 2019
2019 augusztusában lehetőségem volt részt venni egy Erasmus+ mobilitási pályázaton, amelynek keretében 2 hetet tölthettem el Norwichban. Nyelvtanárként rendkívül fontosnak tartom, hogy célnyelvi területen tölthessek el minél több időt, hiszen a nyelvtudás frissen tartása szempontjából elengedhetetlen az autentikus forrásból való táplálkozás. A kurzus kiválasztásának szempontjai között ezért a célnyelvi terület kiválasztása volt a legfontosabb, emellett pedig egy olyan témájú képzés megtalálása, amivel nemcsak saját munkámon javíthatok, de intézményi szinten is hasznosíthatom az újonnan szerzett ismereteket. Szerencsémre találtam is olyan képzést, ami mindkét fenti igényemet kielégítette. A képzés a Norwich Institute for Language Education (NILE) szervezésében zajló Testing, Evaluation and Assessment volt, ami az idegennyelvi mérésekkel foglalkozó elméleti és gyakorlati elemek megismertetését ígérte ajánlójában.
Bevallom, eddigi tapasztalataim a tanár továbbképzésekkel kapcsolatban arra kondicionáltak, hogy ne legyenek magasak az elvárásaim szakmai téren. Nem is tévedhettem volna nagyobbat. Eddigi pályafutásom során nem találkoztam még ennyire jól szervezett, előkészített és lebonyolított továbbképzéssel. Az ígért szakmai program teljes mértékben megvalósult. Olyan fogalmak és készségek kerültek elő, amelyek elmélyítésével a munkaközösség által folytatott idegennyelvi évfolyamvizsga rendszerünk felülvizsgálatát a lehető leghatékonyabban tudom elvégezni, ezáltal a tanulók és kollégáim számára is egy jobban átlátható, adekvátabb vizsgát tudunk lefolytatni a jövőben.
A szakmai elméleti és gyakorlati elemek tisztázása kiterjedt a mérések, értékelések, vizsgák típusaira, miértjeire, a különbségek megértetésére, ezek mellet pedig a tesztkészítési folyamat egészén végig kísértek bennünket. Még a nyelvtanárok számára oly kevéssé kedvelt területet is átláthatóvá tettek felkészült oktatóink, mint a tesztelések, mérések statisztikai elemzése. Lássuk be a bölcsészek nem feltétlenül az analitikus gondolkodás úttörői, mégis a gyakorlati megközelítéssel mindenki számára sikerült érthetővé tenni ezt a nehéz területet, mint az alábbi képen, amikor élő bábúként használtak bennünket a diszkriminációs index és sorrendbeli korreláció megértetéséhez
A kötelező szakmai programok mellett voltak választható elemek, amelyek bár távol estek érdeklődési körömtől, mégis hozzájárultak pedagógusi munkám felülvizsgálatához. Az egyik ilyen program egy előadás volt, amely során a nemzetköziesítés és a nemzetköziesülés kérdését feszegettük, illetve a nyelvoktatás felelősségét a kérdésben, a másik alkalommal pedig a 21. századi tanulási technikákba kaphattunk egy rövid betekintést, amely során főleg az együtt dolgozás a különböző kultúrájú kollégáimmal jelentette a szakmai felfrissülést.
A szakmai programok mellett a szervezők nagy hangsúlyt fektettek a kulturális és szociális eseményekre. Számos programlehetőség közül választhattunk, amelyek közül a zenés estek, színházi előadások, tárlatvezetések és kirándulások voltak a legnépszerűbben.
A kollégiumi elhelyezés, amelyet szállástípusként választottam, nagyban segítették a kulturális összeolvadás lehetőségét. Így nem csak a közös tanfolyamon résztvevő spanyol, orosz, brit és argentin tanártársaimmal ismerkedhettem meg, hanem még számos egyéb nemzetiségű munkatárs színesítette a kulturális palettát és közösen szívesen részt vettünk saját szervezésű kötetlen összejöveteleken, illetve kirándultunk együtt a tengerpartra.
Összességében egy rendkívül színvonalas és tartalmas 2 hetes tanfolyamon vehettem részt, amely során nem csupán a szakmai és kulturális elemekkel bővíthettem repertoáromat, hanem felülvizsgálhattam saját gyakorlatomat így egy reflektív képet is kaphattam mindennapi munkámról.
Beszámoló – Erasmus+ mobilitás 2019
2019 augusztusában lehetőségem volt részt venni egy Erasmus+ mobilitási pályázaton, amelynek keretében 2 hetet tölthettem el Norwichban. Nyelvtanárként rendkívül fontosnak tartom, hogy célnyelvi területen tölthessek el minél több időt, hiszen a nyelvtudás frissen tartása szempontjából elengedhetetlen az autentikus forrásból való táplálkozás. A kurzus kiválasztásának szempontjai között ezért a célnyelvi terület kiválasztása volt a legfontosabb, emellett pedig egy olyan témájú képzés megtalálása, amivel nemcsak saját munkámon javíthatok, de intézményi szinten is hasznosíthatom az újonnan szerzett ismereteket. Szerencsémre találtam is olyan képzést, ami mindkét fenti igényemet kielégítette. A képzés a Norwich Institute for Language Education (NILE) szervezésében zajló Testing, Evaluation and Assessment volt, ami az idegennyelvi mérésekkel foglalkozó elméleti és gyakorlati elemek megismertetését ígérte ajánlójában.
Bevallom, eddigi tapasztalataim a tanár továbbképzésekkel kapcsolatban arra kondicionáltak, hogy ne legyenek magasak az elvárásaim szakmai téren. Nem is tévedhettem volna nagyobbat. Eddigi pályafutásom során nem találkoztam még ennyire jól szervezett, előkészített és lebonyolított továbbképzéssel. Az ígért szakmai program teljes mértékben megvalósult. Olyan fogalmak és készségek kerültek elő, amelyek elmélyítésével a munkaközösség által folytatott idegennyelvi évfolyamvizsga rendszerünk felülvizsgálatát a lehető leghatékonyabban tudom elvégezni, ezáltal a tanulók és kollégáim számára is egy jobban átlátható, adekvátabb vizsgát tudunk lefolytatni a jövőben.
A szakmai elméleti és gyakorlati elemek tisztázása kiterjedt a mérések, értékelések, vizsgák típusaira, miértjeire, a különbségek megértetésére, ezek mellet pedig a tesztkészítési folyamat egészén végig kísértek bennünket. Még a nyelvtanárok számára oly kevéssé kedvelt területet is átláthatóvá tettek felkészült oktatóink, mint a tesztelések, mérések statisztikai elemzése. Lássuk be a bölcsészek nem feltétlenül az analitikus gondolkodás úttörői, mégis a gyakorlati megközelítéssel mindenki számára sikerült érthetővé tenni ezt a nehéz területet, mint az alábbi képen, amikor élő bábúként használtak bennünket a diszkriminációs index és sorrendbeli korreláció megértetéséhez
A kötelező szakmai programok mellett voltak választható elemek, amelyek bár távol estek érdeklődési körömtől, mégis hozzájárultak pedagógusi munkám felülvizsgálatához. Az egyik ilyen program egy előadás volt, amely során a nemzetköziesítés és a nemzetköziesülés kérdését feszegettük, illetve a nyelvoktatás felelősségét a kérdésben, a másik alkalommal pedig a 21. századi tanulási technikákba kaphattunk egy rövid betekintést, amely során főleg az együtt dolgozás a különböző kultúrájú kollégáimmal jelentette a szakmai felfrissülést.
A szakmai programok mellett a szervezők nagy hangsúlyt fektettek a kulturális és szociális eseményekre. Számos programlehetőség közül választhattunk, amelyek közül a zenés estek, színházi előadások, tárlatvezetések és kirándulások voltak a legnépszerűbben.
A kollégiumi elhelyezés, amelyet szállástípusként választottam, nagyban segítették a kulturális összeolvadás lehetőségét. Így nem csak a közös tanfolyamon résztvevő spanyol, orosz, brit és argentin tanártársaimmal ismerkedhettem meg, hanem még számos egyéb nemzetiségű munkatárs színesítette a kulturális palettát és közösen szívesen részt vettünk saját szervezésű kötetlen összejöveteleken, illetve kirándultunk együtt a tengerpartra.
Összességében egy rendkívül színvonalas és tartalmas 2 hetes tanfolyamon vehettem részt, amely során nem csupán a szakmai és kulturális elemekkel bővíthettem repertoáromat, hanem felülvizsgálhattam saját gyakorlatomat így egy reflektív képet is kaphattam mindennapi munkámról.
kaufmann_p_szabaszavas_beszámoló.pdf | |
File Size: | 366 kb |
File Type: |
Nagy Marianna
Integrating Creativity and Innovation into Teaching (Barcelona)
1. nap
Kora reggel megérkeztem Barcelonába, így még jutott egy fél napom arra, hogy elmenjek várost nézni. A Gótikus Negyedbe mentem. Mivel első vasárnap volt a hónapban, több múzeum is ingyenes volt, ezért bementem több helyre is. Csodálatos, lenyűgöző épületek vannak, és egyben sok leromlott ház, bezárt üzlet, összefirkált falak és koszos, büdös utcák. Vegyes élmények. De este a Sagrada Familia lenyűgözött.
A kurzus
11-en vagyunk, 5 magyar, 5 bolgár és 1 észt. Többségük általános iskolából érkezett, ráadásul a nem-magyarok mindegyike. A kurzus tanára egy fiatal olasz lány, Federica, nagyon hangos, nagyon lelkes. Ismerkedéssel telt az idő nagyobb része, majd Google Classroom-mal ismerkedtek a többiek, de mivel én azt már használom, ezért én addig a Wordart-tal és a Creativoquiz-zel foglalkoztam.
Kedden a Kahoottal foglalkoztak a többiek, én ismét kaptam alternatív lehetőséget a tanulásra, egy lyricstraining.com oldalon, ahol a dalszövegeket begépelni lehet, feladatot csinálni rá könnyedén. Utána a Visual Thinking témáját kezdtük el. Tanulmányokkal, példákkal, játékokkal néztük meg a fontosságát ennek a módszernek.
A Bookcreator.com alkalmazást ismertük meg, ezzel készítettünk a Visual Thinking strategy témakörében maradva, képregényt, könyvet. Lehet beletenni linket, videót, képeket, és utána többféle formában felhasználni: online, letöltve vagy nyomtatva is.
Majd a Quizizz-zel ismerkedtek a többiek, de mivel én már ismertem, ezért a Seesaw alkalmazással foglalkoztam.. Ez is egyféle napló, ahol ki lehet adni a diákoknak a feladatokat, de a szülők is benne vannak, és itt vannak a jegyek is.
A kreativitás és az érzelmi intelligencia kapcsolatáról beszéltünk, és ismerkedtünk meg játékosan, megcsináltuk mi magunk is a teszteket.
A játékok értékelése közben megismerkedtünk a Quickrubric.com alkalmazássasl, amiben a kritériumrendszereket lehet kidolgozni, amiket nagyon hasznosnak találtam, meg is csináltam rögtön a prezentációkra, és a diákjaim meg fogják majd kapni, így világosabb lesz, hogy mit nézek, mire figyeljenek.
Utána videóanyagot készíteni tanultunk, az Edpuzzle alkalmazással. Saját feladatot készítettünk, nagyon élveztem.
Pénteken a probléma megoldó gondolkodásmódról beszéltünk, majd a a kreativitás fejlesztéséről, hogyan lehet, milyen egyszerű módszerekkel akár. Az olasz Reggio Schoolról néztünk meg videót, ahol projektrendszerben tanulnak a gyerekek, nincs tanmenet, tanterv, teljesen a gyerekek érdeklődése szerint folyik az oktatás. a módszer hasznosságát a Harvard egyetemmel közösen vizsgálják, már 10 éve.
Majd felvetődött a kérdés, hogy az ICT használata megöli vagy épp építi a kreativitást, de mindenki egyetértett abban, hogy mindkettő lehet, feladattól és mennyiségtől függően. Én bemutattam azt a Facebook oldalt, amelyet egy diákcsoportommal csináltunk másfél évig: Ha lett volna Facebook VIII. Henrik korában c. A diákjaim kutatómunkát végeztek előtte, majd választottak egy-egy történelmi személyt, és az ő bőrébe bújva vezették a posztokat, kommenteket. Ez Federicanak annyira tetszett, hogy megkért rá, hogy pár Printscreen-elt oldalt készítsek majd neki, amit bemutathat majd a jövőben a saját tanfolyamain példaként.
a Symbaloo alkalmazás volt a következő tananyag, ami egy nagyon hasznos alkalmazás, hogy saját magamnak rendszerezzem a kedvenc weboldalakat, nem könyvtárba kell eltenni, hanem ebbe az alkalmazásba. A Symbaloo továbbfejlesztette az alkalmazást, azt is megnéztük: Symbaloo Learning Path. Ez több feladat összefűzését jelenti, videós, klépes, interaktív, stb., változatosan, mindenki a saját tempójában halad, a tanár pedig látja mindenki egyéni megoldásait, és hogy mikor kell közbelépni.
A nap végére még beleszorítottuk egy fontos beszélgetést, és tanulmányok bemutatóját, a digitális intelligencia fejlesztésének fontosságáról.
A szabad órák
A csoportban többekkel is összebarátkoztunk és sokat mászkáltunk együtt. Felmentünk a Montjuic-re. a hegy tetején álló erődbe bementünk, nagyon szép volt onnan a rálátás egész Barcelonára. Utána lesétáltunk, megnéztük az Olimpiai stadiont, a Múzeumot,a vízesést, és lesétáltunk a Placa Espanyahoz egészen.
Másnap a Güell parkba mentünk egy csoporttárssal, majd kipróbáltuk a paellát is, a tradícionális spanyol ételt. Elmentünk együtt megnézni a Magic Fountaint, ami zenél és világít. Ez az utolsó estén szép befejezése volt a kurzusnak.
Összegzés utólag:
Azért ezt a kurzust választottam, mert szerettem volna több módszert elsajátítani, hogyan növeljem a diákjaim kreativitását. Sokat hallottam már az ön-és társértékelésről, de ahogyan előtte kipróbáltam, az nem működött. Ez a kettő, és a Visual Thinking, Critical thinking voltak azok, amelyek miatt nagyon szerettem volna ezt a kurzust.
A kurzuson kaptam új ötleteket, de jóval kevesebb újdonságot, mint vártam. A kurzus szervezői rosszul adminisztráltak valamit, ezért a délelőtti kurzusról 3 ember a mi délutáni csoportunkba került, így 11-en voltunk. Minden feladat, minden játék, minden gyakorlat sokkal több időt vett igénybe így, és az elmélet részen átrohantunk csak. A tanmenetet csak 1 héttel a kurzus előtt kaptuk meg, így akkor láttam, hogy én már több alkalmazást is ismerek. Szerencsére miközben a többiek ezekkel dolgoztak, nekem mutatott mást. Volt benne hasznosabb, és kevésbé hasznos is számomra, de örültem, mert 2 jó alkalmazást is találtam így, amiket amúgy nem ismertem volna meg. Ezeket használom is, és tervezem használni-van aminek nagy nehézsége, hogy csak számítógépen működik, mobilról nem, így ezeket lehet, hogy csak házi feladatban kiadni. Volt olyan alkalmazás, amit értelmetlennek találtam, és nem gondoltam, hogy használhatnám, de utólag itthon rájöttem, hogy nagyon is jól lehet használni, csak nem órai munkára, hanem pl. dolgozatíratásra-bár ismét csak gépterem kell hozzá.
Sok feladat elkészítéséhez már eleve kellett kreativitás, vagy az eddigi munkáinkból bemutató, ez nem mindenkinek ment egyformán. Így nem is egyformán fejlődtünk. Volt, akinek nagyobb szüksége és hasznossága volt a kurzusnak, nekem kicsit kevésbé. A hét egyik felében csak megerősítést kaptam, hogy amiket csinálok, és ahogyan csinálom, azok jók, és csak a hét másik felében kaptam azokat az újdonságokat, amikért ide jelentkeztem.
A kurzusról a véleményem inkább vegyes volt, azonban kétségkívül nagyon jót tett az angolom felfrissítése, erre már nagyon szükségem volt.
Örülök, hogy részt vehettem, tanultam jó dolgokat, megismertem jó embereket, megerősítést kaptam, hogy az irány, amelybe tartok, jó. Kihagyhatatlan élmény volt.
1. nap
Kora reggel megérkeztem Barcelonába, így még jutott egy fél napom arra, hogy elmenjek várost nézni. A Gótikus Negyedbe mentem. Mivel első vasárnap volt a hónapban, több múzeum is ingyenes volt, ezért bementem több helyre is. Csodálatos, lenyűgöző épületek vannak, és egyben sok leromlott ház, bezárt üzlet, összefirkált falak és koszos, büdös utcák. Vegyes élmények. De este a Sagrada Familia lenyűgözött.
A kurzus
11-en vagyunk, 5 magyar, 5 bolgár és 1 észt. Többségük általános iskolából érkezett, ráadásul a nem-magyarok mindegyike. A kurzus tanára egy fiatal olasz lány, Federica, nagyon hangos, nagyon lelkes. Ismerkedéssel telt az idő nagyobb része, majd Google Classroom-mal ismerkedtek a többiek, de mivel én azt már használom, ezért én addig a Wordart-tal és a Creativoquiz-zel foglalkoztam.
Kedden a Kahoottal foglalkoztak a többiek, én ismét kaptam alternatív lehetőséget a tanulásra, egy lyricstraining.com oldalon, ahol a dalszövegeket begépelni lehet, feladatot csinálni rá könnyedén. Utána a Visual Thinking témáját kezdtük el. Tanulmányokkal, példákkal, játékokkal néztük meg a fontosságát ennek a módszernek.
A Bookcreator.com alkalmazást ismertük meg, ezzel készítettünk a Visual Thinking strategy témakörében maradva, képregényt, könyvet. Lehet beletenni linket, videót, képeket, és utána többféle formában felhasználni: online, letöltve vagy nyomtatva is.
Majd a Quizizz-zel ismerkedtek a többiek, de mivel én már ismertem, ezért a Seesaw alkalmazással foglalkoztam.. Ez is egyféle napló, ahol ki lehet adni a diákoknak a feladatokat, de a szülők is benne vannak, és itt vannak a jegyek is.
A kreativitás és az érzelmi intelligencia kapcsolatáról beszéltünk, és ismerkedtünk meg játékosan, megcsináltuk mi magunk is a teszteket.
A játékok értékelése közben megismerkedtünk a Quickrubric.com alkalmazássasl, amiben a kritériumrendszereket lehet kidolgozni, amiket nagyon hasznosnak találtam, meg is csináltam rögtön a prezentációkra, és a diákjaim meg fogják majd kapni, így világosabb lesz, hogy mit nézek, mire figyeljenek.
Utána videóanyagot készíteni tanultunk, az Edpuzzle alkalmazással. Saját feladatot készítettünk, nagyon élveztem.
Pénteken a probléma megoldó gondolkodásmódról beszéltünk, majd a a kreativitás fejlesztéséről, hogyan lehet, milyen egyszerű módszerekkel akár. Az olasz Reggio Schoolról néztünk meg videót, ahol projektrendszerben tanulnak a gyerekek, nincs tanmenet, tanterv, teljesen a gyerekek érdeklődése szerint folyik az oktatás. a módszer hasznosságát a Harvard egyetemmel közösen vizsgálják, már 10 éve.
Majd felvetődött a kérdés, hogy az ICT használata megöli vagy épp építi a kreativitást, de mindenki egyetértett abban, hogy mindkettő lehet, feladattól és mennyiségtől függően. Én bemutattam azt a Facebook oldalt, amelyet egy diákcsoportommal csináltunk másfél évig: Ha lett volna Facebook VIII. Henrik korában c. A diákjaim kutatómunkát végeztek előtte, majd választottak egy-egy történelmi személyt, és az ő bőrébe bújva vezették a posztokat, kommenteket. Ez Federicanak annyira tetszett, hogy megkért rá, hogy pár Printscreen-elt oldalt készítsek majd neki, amit bemutathat majd a jövőben a saját tanfolyamain példaként.
a Symbaloo alkalmazás volt a következő tananyag, ami egy nagyon hasznos alkalmazás, hogy saját magamnak rendszerezzem a kedvenc weboldalakat, nem könyvtárba kell eltenni, hanem ebbe az alkalmazásba. A Symbaloo továbbfejlesztette az alkalmazást, azt is megnéztük: Symbaloo Learning Path. Ez több feladat összefűzését jelenti, videós, klépes, interaktív, stb., változatosan, mindenki a saját tempójában halad, a tanár pedig látja mindenki egyéni megoldásait, és hogy mikor kell közbelépni.
A nap végére még beleszorítottuk egy fontos beszélgetést, és tanulmányok bemutatóját, a digitális intelligencia fejlesztésének fontosságáról.
A szabad órák
A csoportban többekkel is összebarátkoztunk és sokat mászkáltunk együtt. Felmentünk a Montjuic-re. a hegy tetején álló erődbe bementünk, nagyon szép volt onnan a rálátás egész Barcelonára. Utána lesétáltunk, megnéztük az Olimpiai stadiont, a Múzeumot,a vízesést, és lesétáltunk a Placa Espanyahoz egészen.
Másnap a Güell parkba mentünk egy csoporttárssal, majd kipróbáltuk a paellát is, a tradícionális spanyol ételt. Elmentünk együtt megnézni a Magic Fountaint, ami zenél és világít. Ez az utolsó estén szép befejezése volt a kurzusnak.
Összegzés utólag:
Azért ezt a kurzust választottam, mert szerettem volna több módszert elsajátítani, hogyan növeljem a diákjaim kreativitását. Sokat hallottam már az ön-és társértékelésről, de ahogyan előtte kipróbáltam, az nem működött. Ez a kettő, és a Visual Thinking, Critical thinking voltak azok, amelyek miatt nagyon szerettem volna ezt a kurzust.
A kurzuson kaptam új ötleteket, de jóval kevesebb újdonságot, mint vártam. A kurzus szervezői rosszul adminisztráltak valamit, ezért a délelőtti kurzusról 3 ember a mi délutáni csoportunkba került, így 11-en voltunk. Minden feladat, minden játék, minden gyakorlat sokkal több időt vett igénybe így, és az elmélet részen átrohantunk csak. A tanmenetet csak 1 héttel a kurzus előtt kaptuk meg, így akkor láttam, hogy én már több alkalmazást is ismerek. Szerencsére miközben a többiek ezekkel dolgoztak, nekem mutatott mást. Volt benne hasznosabb, és kevésbé hasznos is számomra, de örültem, mert 2 jó alkalmazást is találtam így, amiket amúgy nem ismertem volna meg. Ezeket használom is, és tervezem használni-van aminek nagy nehézsége, hogy csak számítógépen működik, mobilról nem, így ezeket lehet, hogy csak házi feladatban kiadni. Volt olyan alkalmazás, amit értelmetlennek találtam, és nem gondoltam, hogy használhatnám, de utólag itthon rájöttem, hogy nagyon is jól lehet használni, csak nem órai munkára, hanem pl. dolgozatíratásra-bár ismét csak gépterem kell hozzá.
Sok feladat elkészítéséhez már eleve kellett kreativitás, vagy az eddigi munkáinkból bemutató, ez nem mindenkinek ment egyformán. Így nem is egyformán fejlődtünk. Volt, akinek nagyobb szüksége és hasznossága volt a kurzusnak, nekem kicsit kevésbé. A hét egyik felében csak megerősítést kaptam, hogy amiket csinálok, és ahogyan csinálom, azok jók, és csak a hét másik felében kaptam azokat az újdonságokat, amikért ide jelentkeztem.
A kurzusról a véleményem inkább vegyes volt, azonban kétségkívül nagyon jót tett az angolom felfrissítése, erre már nagyon szükségem volt.
Örülök, hogy részt vehettem, tanultam jó dolgokat, megismertem jó embereket, megerősítést kaptam, hogy az irány, amelybe tartok, jó. Kihagyhatatlan élmény volt.
nagy_m_szabadszavas_élmény-2019.pdf | |
File Size: | 826 kb |
File Type: |
Gyuris Marianna
Vocabulary Development and Insight into Pronunciation for Teachers and Educational Staff (Valletta, Málta)
A munkahelyem, a BMSZC Neumann János Számítástechnikai Szakgimnáziuma pályázatot nyújtott be az ERASMUS+ programra, amelynek keretében én az Easy School of Languages nyelviskolában vettem részt egy egyhetes kurzuson 2019 augusztusában. Már nagyon vártam ezt az utazást, mert tudtam, hogy nagyon sok élmény vár majd rám, de ezek közül is az első, hogy először ülök majd repülőgépre. Nagyon sok országban megfordultam már, de mindig a földön járva. Szerencsémre az odaút és a visszaút is tökéletes volt Máltáig, így nekem már csak az volt a dolgom, hogy matricaként tapadjak az ablakra, és élvezzem a kilátást.
A szállás alapesetben a nyelvtanfolyam kezdete előtti vasárnaptól a tanfolyam utolsó napja utáni szombatig áll rendelkezésre, de külön kérésre – ahogy az én esetemben is – tovább is lehet maradni. Szerettem volna jobban megismerni Máltát, így a tanfolyam előtt és után is még 3 napot maradtam. Amikor kiderült, hogy utazok rettenetesen kétségbe estem az adminisztráció és a mobilitás előtti teendők miatt, de a nyelviskola gördülékeny ügyintézése átsegített az akadályokon. Az adminisztrátorok kiváló munkát végeznek, mire odaértem, már egy csepp félsz sem volt bennem. A szállásom Sliemában, a tengerparttól 50 méterre volt. Az apartmanban velem együtt 4 lány, 4 külön szobában lakott. Bevallom, elsőre egy kicsit megszeppentem, de aztán hamar összebarátkoztam velük. Egy kolumbiai, egy japán és egy koreai lánnyal laktam együtt, akik az egy hét alatt mindenben támogattak. Együtt mentünk suliba, együtt írtunk leckét, együtt töltöttük az estéinket. Kiváló alkalom volt az angol nyelv gyakorlására a sok beszélgetés, ami alatt számtalan érdekes infót tudtunk meg egymás országáról, kultúrájáról.
Az iskola kb. 30 percre volt a szállásomtól, de a helyi tömegközlekedéssel éveknek tűnt. Az iskola Valettában található, Málta fővárosában, egy gyönyörű és szűk kis utcácskában közel a buszpályaudvarhoz. Abban is szerencsés voltam, hogy hárman voltunk csak egy csoportban. A tanárunkról szuperlatívuszokban tudnék csak mesélni. Kedves, figyelmes és felkészült volt. Reggel fél kilenctől délután háromig voltak órák. A tantermek jól felszereltek és kényelmesek voltak. A tanfolyamon nagy hangsúlyt fektettek a nyelv gyakorlása mellett a kiejtésre, külön órák voltak erre. Délután különböző szituációs feladatokat kaptunk, csoportmunkában készültünk fel a rendkívül beszédközpontú órákra.
Szabadidőmben próbáltam Málta szépségeit felfedezni. Meglátogattam a híres épületeket, többféle tengerparti strandot (homokosat, kavicsosat, sziklásat), megnéztem az ócenáriumot, átkompoztam Gozora és Cominora, piacoztam Marsaxlokkban.
Összességében Máltán sok színes élménnyel gazdagodtam. Teljesen feltöltődtem, tanáraimnak hála nagyon sokat fejődtem és több új barátságra tettem szert. A tanfolyamtól többet kaptam, mint vártam. Határozottabbá vált az angol nyelvű kommunikációs készségem, a mindennapi beszélgetésben, szövegértésben és szövegalkotásban magabiztosabbá váltam, gyarapodott a szókincsem.
Sokat tanultam magamról is, most már bátrabban, magabiztosabban vágok neki a nagyvilágnak. Minden kollégának receptre írnám fel a máltai nyelvtanfolyamot! Köszönöm a pályázat szervezőinek és koordinátorainak a rengeteg segítséget ahhoz, hogy ez az út megvalósulhatott.
A munkahelyem, a BMSZC Neumann János Számítástechnikai Szakgimnáziuma pályázatot nyújtott be az ERASMUS+ programra, amelynek keretében én az Easy School of Languages nyelviskolában vettem részt egy egyhetes kurzuson 2019 augusztusában. Már nagyon vártam ezt az utazást, mert tudtam, hogy nagyon sok élmény vár majd rám, de ezek közül is az első, hogy először ülök majd repülőgépre. Nagyon sok országban megfordultam már, de mindig a földön járva. Szerencsémre az odaút és a visszaút is tökéletes volt Máltáig, így nekem már csak az volt a dolgom, hogy matricaként tapadjak az ablakra, és élvezzem a kilátást.
A szállás alapesetben a nyelvtanfolyam kezdete előtti vasárnaptól a tanfolyam utolsó napja utáni szombatig áll rendelkezésre, de külön kérésre – ahogy az én esetemben is – tovább is lehet maradni. Szerettem volna jobban megismerni Máltát, így a tanfolyam előtt és után is még 3 napot maradtam. Amikor kiderült, hogy utazok rettenetesen kétségbe estem az adminisztráció és a mobilitás előtti teendők miatt, de a nyelviskola gördülékeny ügyintézése átsegített az akadályokon. Az adminisztrátorok kiváló munkát végeznek, mire odaértem, már egy csepp félsz sem volt bennem. A szállásom Sliemában, a tengerparttól 50 méterre volt. Az apartmanban velem együtt 4 lány, 4 külön szobában lakott. Bevallom, elsőre egy kicsit megszeppentem, de aztán hamar összebarátkoztam velük. Egy kolumbiai, egy japán és egy koreai lánnyal laktam együtt, akik az egy hét alatt mindenben támogattak. Együtt mentünk suliba, együtt írtunk leckét, együtt töltöttük az estéinket. Kiváló alkalom volt az angol nyelv gyakorlására a sok beszélgetés, ami alatt számtalan érdekes infót tudtunk meg egymás országáról, kultúrájáról.
Az iskola kb. 30 percre volt a szállásomtól, de a helyi tömegközlekedéssel éveknek tűnt. Az iskola Valettában található, Málta fővárosában, egy gyönyörű és szűk kis utcácskában közel a buszpályaudvarhoz. Abban is szerencsés voltam, hogy hárman voltunk csak egy csoportban. A tanárunkról szuperlatívuszokban tudnék csak mesélni. Kedves, figyelmes és felkészült volt. Reggel fél kilenctől délután háromig voltak órák. A tantermek jól felszereltek és kényelmesek voltak. A tanfolyamon nagy hangsúlyt fektettek a nyelv gyakorlása mellett a kiejtésre, külön órák voltak erre. Délután különböző szituációs feladatokat kaptunk, csoportmunkában készültünk fel a rendkívül beszédközpontú órákra.
Szabadidőmben próbáltam Málta szépségeit felfedezni. Meglátogattam a híres épületeket, többféle tengerparti strandot (homokosat, kavicsosat, sziklásat), megnéztem az ócenáriumot, átkompoztam Gozora és Cominora, piacoztam Marsaxlokkban.
Összességében Máltán sok színes élménnyel gazdagodtam. Teljesen feltöltődtem, tanáraimnak hála nagyon sokat fejődtem és több új barátságra tettem szert. A tanfolyamtól többet kaptam, mint vártam. Határozottabbá vált az angol nyelvű kommunikációs készségem, a mindennapi beszélgetésben, szövegértésben és szövegalkotásban magabiztosabbá váltam, gyarapodott a szókincsem.
Sokat tanultam magamról is, most már bátrabban, magabiztosabban vágok neki a nagyvilágnak. Minden kollégának receptre írnám fel a máltai nyelvtanfolyamot! Köszönöm a pályázat szervezőinek és koordinátorainak a rengeteg segítséget ahhoz, hogy ez az út megvalósulhatott.
gyuris_marianna_szabad_szavas_beszámoló.pdf | |
File Size: | 299 kb |
File Type: |
Veresné Murányi Marian
Behaviour and conflicts new methodologies, motivation and cooperation strategies (Barcelona)
ERASMUS beszámoló
Az Europass Tanári Akadémia 2 hetes Behaviour and conflicts new methodologies, motivation and cooperation strategies tanfolyamán vettem részt Barcelonában 2019. augusztus 12-23-ig.
Ez egy jól felépített kurzus volt, sok ötletet és új tudást tartalmazott számomra.
Tanáraink Frederica és Marta gyakorlottak, kedvesek és profik voltak.
A képzés során sok új módszert és játékot tanultam meg, amelyeket felhasználhatok az óráimon vagy az osztályomban, különösen a nehezen kezelhető gyerekeknél.
A képzés témái rendkívül sokrétűek voltak, a pozitív pszichológiától az érzelmi intelligenciáig, a konfliktusok és iskolai zaklatás megelőzésétől a közös feladatok megosztásáig és értékeléséig.
A hét folyamán olyan fogalmakkal foglalkoztunk, mint a konfliktuskezelés, a kortárs mediáció, pozitív iskolai környezet, tudatosság, képesség fejlesztése.
Bemutatták a legújabb kutatási eredményeket, ugyanakkor az aktív részvételünkre is szükség volt.
Az órák tele voltak praktikus tevékenységekkel, és utána megbeszéltük a csoporttal, hogyan lehet azokat az ötleteket felhasználni a mindennapi munkánk során.
A tanfolyam interaktív volt, rengeteget agyaltunk, volt szerepjáték is és sok mindent megtudtunk a különböző iskolákban alkalmazott módszerekről.
A csoport multikulturális összetétele nagyon motiváló volt, és érdekes volt hallani, hogy milyen körülmények között dolgoznak más országok tanárai.
Jó volt találkozni külföldi kollégákkal és tapasztalatokat cserélni
arról, hogy milyen megoldási stratégiákat alkalmaznak nemzeti, intézményi vagy akár egyéni szinten is.
Nagyon inspiráló volt ez a 2 hét és nemcsak a kurzus tartalma, hanem a csapat miatt is. Az első héten inkább online oktatási technikákat tanultunk egy 8 fős csoportban: 2 horvát, 1 olasz, 1 lengyel, 1 Martinuque-i kolléganő mellett 3-an voltunk magyarok.
A második héten a pszichológia játszott nagyobb szerepet. 12 fős csoportban dolgoztunk:görög, német, lengyel, szlovák, belga és Martinique-i kollégák mellett 6-an voltunk magyarok, Szeged, Győr, Aszód és Budapest képviseletében. Nemzetközi környezetben, tapasztalt, jól képzett oktatókkal dolgoztam.
Lehetőségem volt megvitatni azokat a tényezőket, amelyek a tanítási helyzeteimet befolyásolják.
Különböző tanulási tevékenységeket tapasztaltam meg, melyek lehetővé tették számomra, hogy jobban megértsem a különféle tanulási és magatartási elméleteket.
Új, motivációt és együttműködést erősítő stratégiákat, módszereket tanultam a viselkedés és konfliktuskezelés területén.
Gyakorlati segítséget kaptam a viselkedési problémákkal küzdő diákjaim és társaik megsegítésére, a konfliktusok minimalizálására, a stressz csökkentésére.
Megértettem, hogy a tanuló viselkedését erősen befolyásolják kortárs kapcsolatai, családi háttere, egészségi állapota és a tanítási közeg.
A kurzus során elsajátított mindfulness gyakorlatok, amiket a tanulóim körében is hasznosítani szeretnék, személyes élményt is adtak.
Megtanultam a stresszcsökkentő szenzoros üveg elkészítését, melyet itthon meg is csináltam, diákjaimnak nagyon tetszett.
Mind a tanfolyam munkanyelve, mind a különböző országok tanáraival történt beszélgetések miatt lehetőségem volt arra, hogy felfrissítsem és tovább fejlesszem az angol tudásomat.
Az utam megszervezése és Barcelona felfedezése során a problémamegoldó képességem is fejlődött és spanyol alap nyelvi kompetenciámat is tudtam fejleszteni. Egy kedves hölgynél laktam, így a helyiek szokásaival is megismerkedtem, sőt egy zumba órára is elmentem.
Nagyon jól éreztem magam Barcelonában. Az alapos előzetes internetes információgyűjtés után a tanítás végeztével felfedeztem magamban a várost, sőt a második héten az új kollégáknak is segítettem ebben. A Sagrada Familia ragadott meg a legjobban. Szombaton elutaztam Montserratba is, különleges élmény volt. Vasárnap a városnéző busszal sok helyre eljutottam, többek között a Barca Stadionba is. A tengert sem hagytam ki és a Güell Park lett az egyik kedvencem.
A Garcia városrész ünnepén a szelektív hulladékokból előállított különleges utcadekorációkat háromszor is megnéztem.
Feltöltődve jöttem haza és nagyon örültem, hogy ennek a tanfolyamnak és ennek a csodálatos városnak a részese lehettem.
Köszönöm a lehetőséget és a támogatást mindenkinek!
ERASMUS beszámoló
Az Europass Tanári Akadémia 2 hetes Behaviour and conflicts new methodologies, motivation and cooperation strategies tanfolyamán vettem részt Barcelonában 2019. augusztus 12-23-ig.
Ez egy jól felépített kurzus volt, sok ötletet és új tudást tartalmazott számomra.
Tanáraink Frederica és Marta gyakorlottak, kedvesek és profik voltak.
A képzés során sok új módszert és játékot tanultam meg, amelyeket felhasználhatok az óráimon vagy az osztályomban, különösen a nehezen kezelhető gyerekeknél.
A képzés témái rendkívül sokrétűek voltak, a pozitív pszichológiától az érzelmi intelligenciáig, a konfliktusok és iskolai zaklatás megelőzésétől a közös feladatok megosztásáig és értékeléséig.
A hét folyamán olyan fogalmakkal foglalkoztunk, mint a konfliktuskezelés, a kortárs mediáció, pozitív iskolai környezet, tudatosság, képesség fejlesztése.
Bemutatták a legújabb kutatási eredményeket, ugyanakkor az aktív részvételünkre is szükség volt.
Az órák tele voltak praktikus tevékenységekkel, és utána megbeszéltük a csoporttal, hogyan lehet azokat az ötleteket felhasználni a mindennapi munkánk során.
A tanfolyam interaktív volt, rengeteget agyaltunk, volt szerepjáték is és sok mindent megtudtunk a különböző iskolákban alkalmazott módszerekről.
A csoport multikulturális összetétele nagyon motiváló volt, és érdekes volt hallani, hogy milyen körülmények között dolgoznak más országok tanárai.
Jó volt találkozni külföldi kollégákkal és tapasztalatokat cserélni
arról, hogy milyen megoldási stratégiákat alkalmaznak nemzeti, intézményi vagy akár egyéni szinten is.
Nagyon inspiráló volt ez a 2 hét és nemcsak a kurzus tartalma, hanem a csapat miatt is. Az első héten inkább online oktatási technikákat tanultunk egy 8 fős csoportban: 2 horvát, 1 olasz, 1 lengyel, 1 Martinuque-i kolléganő mellett 3-an voltunk magyarok.
A második héten a pszichológia játszott nagyobb szerepet. 12 fős csoportban dolgoztunk:görög, német, lengyel, szlovák, belga és Martinique-i kollégák mellett 6-an voltunk magyarok, Szeged, Győr, Aszód és Budapest képviseletében. Nemzetközi környezetben, tapasztalt, jól képzett oktatókkal dolgoztam.
Lehetőségem volt megvitatni azokat a tényezőket, amelyek a tanítási helyzeteimet befolyásolják.
Különböző tanulási tevékenységeket tapasztaltam meg, melyek lehetővé tették számomra, hogy jobban megértsem a különféle tanulási és magatartási elméleteket.
Új, motivációt és együttműködést erősítő stratégiákat, módszereket tanultam a viselkedés és konfliktuskezelés területén.
Gyakorlati segítséget kaptam a viselkedési problémákkal küzdő diákjaim és társaik megsegítésére, a konfliktusok minimalizálására, a stressz csökkentésére.
Megértettem, hogy a tanuló viselkedését erősen befolyásolják kortárs kapcsolatai, családi háttere, egészségi állapota és a tanítási közeg.
A kurzus során elsajátított mindfulness gyakorlatok, amiket a tanulóim körében is hasznosítani szeretnék, személyes élményt is adtak.
Megtanultam a stresszcsökkentő szenzoros üveg elkészítését, melyet itthon meg is csináltam, diákjaimnak nagyon tetszett.
Mind a tanfolyam munkanyelve, mind a különböző országok tanáraival történt beszélgetések miatt lehetőségem volt arra, hogy felfrissítsem és tovább fejlesszem az angol tudásomat.
Az utam megszervezése és Barcelona felfedezése során a problémamegoldó képességem is fejlődött és spanyol alap nyelvi kompetenciámat is tudtam fejleszteni. Egy kedves hölgynél laktam, így a helyiek szokásaival is megismerkedtem, sőt egy zumba órára is elmentem.
Nagyon jól éreztem magam Barcelonában. Az alapos előzetes internetes információgyűjtés után a tanítás végeztével felfedeztem magamban a várost, sőt a második héten az új kollégáknak is segítettem ebben. A Sagrada Familia ragadott meg a legjobban. Szombaton elutaztam Montserratba is, különleges élmény volt. Vasárnap a városnéző busszal sok helyre eljutottam, többek között a Barca Stadionba is. A tengert sem hagytam ki és a Güell Park lett az egyik kedvencem.
A Garcia városrész ünnepén a szelektív hulladékokból előállított különleges utcadekorációkat háromszor is megnéztem.
Feltöltődve jöttem haza és nagyon örültem, hogy ennek a tanfolyamnak és ennek a csodálatos városnak a részese lehettem.
Köszönöm a lehetőséget és a támogatást mindenkinek!
v_murányi_m_szabadszavas.pdf | |
File Size: | 364 kb |
File Type: |
Mező György
Build your own App and Robotics with Arduino
Firenze összefoglaló
1. hét: Alkalmazás- és robotfejlesztés az Arduino-val Europass Teacher Academy, Firenze
2. hét: Videoszerkesztés Europass Teacher Academy, Firenze
Évek óta foglalkozom iskolánkban az IOT szakkör vezetésével. Ez egy innovációs szakkör, ahol diákjaink kisebb csapatokban foglalkoznak különböző eszközök fejlesztésével. Mivel a szakkör tagjai önképző jelleggel foglalkoznak pl. az Arduino, illetve a Raspberry Pi alkalmazásával, úgy gondoltam kihasználom a lehetőséget, hogy én is bővítsem ez irányú ismereteimet. Szerencsére kiderült, hogy a korábbi kedvelt témám a multimédiafejlesztés témakörhöz kapcsolódó tanfolyam indul közvetlenül az Arduino-s tanfolyamot követő héten ugyanott. Mindkét kurzusra jelentkeztem. Pályázatomat befogadták, így kiutazhattam két hétre Firenzébe.
Repülőgéppel utaztam Trevisoig. Onnan – bár foglalt vonatjegyem volt, de úgy találtam nagyon kevés időm lenne Velencében megkeresni a Firenzei gyorsvonatot – busszal mentem át a velencei pályaudvarra, ahol így még ebédelni is volt időm. Vasárnap este f7 körül értem Firenzébe, ahol már semmilyen utasinformációt nem találtam nyitva. Ugyan a tájékoztató weboldalak szerint az újságárusoktól lehet bérletet venni, az pályaudvaron lévő újságos ez alól kivétel. Némi kóválygás után megtaláltam a száláshelyem irányába tartó villamost. Egy idős nénike a házigazdám, de ezen a héten két Bolgár, és egy Idősebb Ausztrál hölgy is a vendége volt. Kiderült, hogy vendéglátónk zseniális szakács. Esténként remekbe szabott többfogásos vacsorát kaptunk. A reggeli viszont mindig édes volt. Nutella, lekvár, pirítós, meg persze kávé. Jó kapcsolatba kerültem Elenával az Ausztrál nyugdíjas orvossal (a képen, balszélen), akivel egy este hosszasan beszélgettünk.
1.hét Arduino
A tanfolyamot Lorenzo Gaspari tartotta, aki rendkívül felkészült, és nagyon jó tanár. Nem pusztán oktatott, de közösséget is épített a tanfolyam alatt. Különösen jó kapcsolat alakult ki Arduino-s tanfolyam résztvevőivel. Azóta is levelezünk, követjük egymás tevékenységét a facebook-on is. Ezen a tanfolyamon rajtam kívül nyolc Bolgár hölgy, két Spanyol, és egy svájci kolléga (Mehdi Algériából került Svájcba) volt. A Bolgár csapatban volt, aki nem beszélt angolul, de az ottani szervezők odafigyeltek arra, hogy mindenképp legyen a delegált csapatban angoltanár. A tanfolyamon Arduinoval foglalkoztunk. Ez egy olyan - bankkártya méretű - mini számítógép, ami képes a rá csatlakoztatott eszközöket (pl. szervomotor, led, stb.) a rátöltött programmal vezérelni. A tanfolyam végére távolról vezérelhető ujjat, illetve automata akadályérzékeléssel ellátott kisautót is készítettünk. Érdekes inspiratív képzés volt, nagyon élveztem. Emellett nagyon jó társaság alakult ki, akikkel a szabadidőnket is együtt töltöttük sokszor.
Délutánonként beültünk enni valahova, csatangoltunk, vásároltunk, múzeumba mentünk. Az első héten egy modern Olasz festők kiállításra jutottam el, valamint megnéztem a világhírű Uffizi képtárat, ahol pl. Boticelli: Vénusz születése c. képe található. Sajnos pénteken egy kisebb baleset miatt kórházi ellátásra szorultam, de szerencsére nem volt nagy a baj. Szombaton részt vettem egy Pisa kiránduláson, ahol végig jártam a keresztelőkápolnát, a Dómot, és a csodálatos kerengőt és megcsodáltam a ferde tornyot is. Este megtekintettem a Fiorentina- Napoli „Seria A” futballmérkőzést. Nagy élmény volt.
2. hét Viedoszerkesztés tanfolyam
Ezt a tanfolyamot Lorenzo tartotta. Keveebben voltunk, csak nyolcan. A többségük valamilyen művésztanár általában ének, vagy hangszeres zeneoktató. Lengyel, Horvát, két-két Finn és Spanyol és végre egy magyar kolléganő, Csilla, aki Zuglóban tanít pl. éneket, és elhozta Firenzébe édesanyját is. Joseppel ketten képviseltük a férfiakat. Ezen a héten nem alakult ki olyan jó társaság, legalábbis én a délutánjaimat nem velük töltöttem, két alkalmat leszámítva. Bemutatkozáskor kiderült, hogy Katrina, az egyik Finn zenetanárnő olyan iskolában dolgozik, ahol tanteremében többszáz hangszer található, amit szabadon használhatnak a diákok. A tanfolyam nagyon érdekes volt. Megismertük az „OBS Studio” illetve a „DaVinci Resolve Studio” nevű programokat és az EdPuzzle webalkalmazást. Előbbi lehetővé teszi, hogy videomagyarázatokkal lássunk el egy számítógépes folyamatot. A Davinci a világ egyik vezető videoszerkesztő szoftvere, míg az Edpuzzle egy video alapú oktatásianyag készítő alkalmazás. Mindegyiket jól tudom majd alkalmazni a későbbieben, bár a DaVinci erőforrás igénye elég magas.
Ezen a héten minden szabadidőmet Firenzének szenteltem. Megnéztem a Medici kápolnát a hozzá tartozó kiállítással. Részt vettem az iskola által szervezett Firenze történeti sétára. Nagyon érdekes volt, Pl. megmutatták, hol lakott Dante. Utána elmentem a Da Vinci múzeumba, ami lenyűgöző. Megnéztem a világ 4. legnagyobb székesegyházát, a firenzei DÓM-ot, aminek ráadásul pincéjében is van egy kiállítás. Felmentem a Giotto toronyba, majd némi pihentető kávészünet után megtekintettem a Dóm múzeumot is, ahol megtalálható Michelangelo egyik Piétája. Úgy tudom négyet készített belőle, kettő Rómában egy Milánóban, és egy Firenzében van. Megnéztem a Szent János keresztelőkápolnát. Rész vettem egy un. Firenze gasztro túrán, ahol az idegenvezető firenzei étkezési szokásokkal ismertetett meg minket, miközben körbejártuk a témával kapcsolatos helyszíneket. Szakadó esőben felmásztam a Dóm kupolájába is.
Mindent összevetve csodálatos élmény volt ez a két hét. A tanfolyamok rendkívül hasznosak voltak, Firenze gyönyörű és nagyon érdekes, ás több barátságot is kötöttem külföldi kollégákkal.
A házigazdámmal megbeszéltem, hogy valamikor családostul is meglátogatjuk. Nagyon köszönöm a lehetőséget.
Firenze összefoglaló
1. hét: Alkalmazás- és robotfejlesztés az Arduino-val Europass Teacher Academy, Firenze
2. hét: Videoszerkesztés Europass Teacher Academy, Firenze
Évek óta foglalkozom iskolánkban az IOT szakkör vezetésével. Ez egy innovációs szakkör, ahol diákjaink kisebb csapatokban foglalkoznak különböző eszközök fejlesztésével. Mivel a szakkör tagjai önképző jelleggel foglalkoznak pl. az Arduino, illetve a Raspberry Pi alkalmazásával, úgy gondoltam kihasználom a lehetőséget, hogy én is bővítsem ez irányú ismereteimet. Szerencsére kiderült, hogy a korábbi kedvelt témám a multimédiafejlesztés témakörhöz kapcsolódó tanfolyam indul közvetlenül az Arduino-s tanfolyamot követő héten ugyanott. Mindkét kurzusra jelentkeztem. Pályázatomat befogadták, így kiutazhattam két hétre Firenzébe.
Repülőgéppel utaztam Trevisoig. Onnan – bár foglalt vonatjegyem volt, de úgy találtam nagyon kevés időm lenne Velencében megkeresni a Firenzei gyorsvonatot – busszal mentem át a velencei pályaudvarra, ahol így még ebédelni is volt időm. Vasárnap este f7 körül értem Firenzébe, ahol már semmilyen utasinformációt nem találtam nyitva. Ugyan a tájékoztató weboldalak szerint az újságárusoktól lehet bérletet venni, az pályaudvaron lévő újságos ez alól kivétel. Némi kóválygás után megtaláltam a száláshelyem irányába tartó villamost. Egy idős nénike a házigazdám, de ezen a héten két Bolgár, és egy Idősebb Ausztrál hölgy is a vendége volt. Kiderült, hogy vendéglátónk zseniális szakács. Esténként remekbe szabott többfogásos vacsorát kaptunk. A reggeli viszont mindig édes volt. Nutella, lekvár, pirítós, meg persze kávé. Jó kapcsolatba kerültem Elenával az Ausztrál nyugdíjas orvossal (a képen, balszélen), akivel egy este hosszasan beszélgettünk.
1.hét Arduino
A tanfolyamot Lorenzo Gaspari tartotta, aki rendkívül felkészült, és nagyon jó tanár. Nem pusztán oktatott, de közösséget is épített a tanfolyam alatt. Különösen jó kapcsolat alakult ki Arduino-s tanfolyam résztvevőivel. Azóta is levelezünk, követjük egymás tevékenységét a facebook-on is. Ezen a tanfolyamon rajtam kívül nyolc Bolgár hölgy, két Spanyol, és egy svájci kolléga (Mehdi Algériából került Svájcba) volt. A Bolgár csapatban volt, aki nem beszélt angolul, de az ottani szervezők odafigyeltek arra, hogy mindenképp legyen a delegált csapatban angoltanár. A tanfolyamon Arduinoval foglalkoztunk. Ez egy olyan - bankkártya méretű - mini számítógép, ami képes a rá csatlakoztatott eszközöket (pl. szervomotor, led, stb.) a rátöltött programmal vezérelni. A tanfolyam végére távolról vezérelhető ujjat, illetve automata akadályérzékeléssel ellátott kisautót is készítettünk. Érdekes inspiratív képzés volt, nagyon élveztem. Emellett nagyon jó társaság alakult ki, akikkel a szabadidőnket is együtt töltöttük sokszor.
Délutánonként beültünk enni valahova, csatangoltunk, vásároltunk, múzeumba mentünk. Az első héten egy modern Olasz festők kiállításra jutottam el, valamint megnéztem a világhírű Uffizi képtárat, ahol pl. Boticelli: Vénusz születése c. képe található. Sajnos pénteken egy kisebb baleset miatt kórházi ellátásra szorultam, de szerencsére nem volt nagy a baj. Szombaton részt vettem egy Pisa kiránduláson, ahol végig jártam a keresztelőkápolnát, a Dómot, és a csodálatos kerengőt és megcsodáltam a ferde tornyot is. Este megtekintettem a Fiorentina- Napoli „Seria A” futballmérkőzést. Nagy élmény volt.
2. hét Viedoszerkesztés tanfolyam
Ezt a tanfolyamot Lorenzo tartotta. Keveebben voltunk, csak nyolcan. A többségük valamilyen művésztanár általában ének, vagy hangszeres zeneoktató. Lengyel, Horvát, két-két Finn és Spanyol és végre egy magyar kolléganő, Csilla, aki Zuglóban tanít pl. éneket, és elhozta Firenzébe édesanyját is. Joseppel ketten képviseltük a férfiakat. Ezen a héten nem alakult ki olyan jó társaság, legalábbis én a délutánjaimat nem velük töltöttem, két alkalmat leszámítva. Bemutatkozáskor kiderült, hogy Katrina, az egyik Finn zenetanárnő olyan iskolában dolgozik, ahol tanteremében többszáz hangszer található, amit szabadon használhatnak a diákok. A tanfolyam nagyon érdekes volt. Megismertük az „OBS Studio” illetve a „DaVinci Resolve Studio” nevű programokat és az EdPuzzle webalkalmazást. Előbbi lehetővé teszi, hogy videomagyarázatokkal lássunk el egy számítógépes folyamatot. A Davinci a világ egyik vezető videoszerkesztő szoftvere, míg az Edpuzzle egy video alapú oktatásianyag készítő alkalmazás. Mindegyiket jól tudom majd alkalmazni a későbbieben, bár a DaVinci erőforrás igénye elég magas.
Ezen a héten minden szabadidőmet Firenzének szenteltem. Megnéztem a Medici kápolnát a hozzá tartozó kiállítással. Részt vettem az iskola által szervezett Firenze történeti sétára. Nagyon érdekes volt, Pl. megmutatták, hol lakott Dante. Utána elmentem a Da Vinci múzeumba, ami lenyűgöző. Megnéztem a világ 4. legnagyobb székesegyházát, a firenzei DÓM-ot, aminek ráadásul pincéjében is van egy kiállítás. Felmentem a Giotto toronyba, majd némi pihentető kávészünet után megtekintettem a Dóm múzeumot is, ahol megtalálható Michelangelo egyik Piétája. Úgy tudom négyet készített belőle, kettő Rómában egy Milánóban, és egy Firenzében van. Megnéztem a Szent János keresztelőkápolnát. Rész vettem egy un. Firenze gasztro túrán, ahol az idegenvezető firenzei étkezési szokásokkal ismertetett meg minket, miközben körbejártuk a témával kapcsolatos helyszíneket. Szakadó esőben felmásztam a Dóm kupolájába is.
Mindent összevetve csodálatos élmény volt ez a két hét. A tanfolyamok rendkívül hasznosak voltak, Firenze gyönyörű és nagyon érdekes, ás több barátságot is kötöttem külföldi kollégákkal.
A házigazdámmal megbeszéltem, hogy valamikor családostul is meglátogatjuk. Nagyon köszönöm a lehetőséget.
mező_gy.szabadszavas.beszámoló.erasmus.firenze.2019.pdf | |
File Size: | 331 kb |
File Type: |
Balázs Istvánné
The 4Cs: Creativity, Critical Thinking, Communication and Collaboration in Schools (Dublin)
Szabadszavas beszámoló
2019 november 2 és 9-e között vettem részt az Europass Teacher Academy keretében egy dublini továbbképzésen. A témám a 4Cs (kommunikáció, kreativitás, kritikai gondolkodás és kooperáció) a 21.századi oktatásban volt.
Választásom oka az volt, hogy az oktatás és a körülöttünk lévő világ elképesztő gyorsasággal változik, és szerettem volna valami olyat tanulni, és aztán továbbadni a diákjaimnak, amit az iskola falain kívül is használni tudnak. A kurzus leírása ezzel kecsegtetett. Persze a választásomban szerepet játszott a helyszín: Dublin megismerése , a nyelvtanulás lehetősége és az időpont is. Ez utóbbin kívül mindegyik elképzelésem maximálisan teljesült. Az utazásra csak ősszel került sor, amit így utólag egyáltalán nem bánok.
A kurzus fantasztikus volt. Tanárunk, Robert nagyon profi volt a témában, emellett nagyon empatikus és kiválóan irányította a soknemzetiségű 13 fős csoportunkat. Voltak köztünk tanárok Görögországból, Bulgáriából, Lengyelországból, Németországból, Szerbiából, Írországból és én, egyedül Magyarországról, ami a nyelvtanulás szempontjából nagyon hasznosnak bizonyult. A társaság nagyon együttműködő és nyitott volt, nagyon hamar baráti kapcsolatok alakultak ki. Sajnos kevesen tanítottak középiskolában, illetve a legtöbben nyelvtanárok voltak, de így is nagyon sok hasznos dolgot osztottunk meg egymással.
Nagyon hamar kiderült, hogy a különböző, elsősorban közép- és déleurópai országból jött tanárok mindenhol hasonló problémákkal szembesülnek a mindennapokban, és jó volt látni, hogy mindannyian keressük rájuk a megoldásokat. A két legfontosabb nehézség a diákok motiválása, hiszen már ezer más helyről juthatnak nagyon könnyen információhoz az iskola keretein kívül, és a diákok egymás közötti nagyon éles, nagyon kritikus megnyilvánulásai, amelynek keretei sokszor nagy károkat okoznak a többiek személyiségében. A megoldás , úgy tűnik mindkettőre azonos: az új módszerekkel történő , készségfejlesztésen alapuló, kreativitást értékelő és igénylő oktatási módszerek alkalmazása. A kurzustól ezekre vártunk és kaptunk megoldási javaslatokat. Az ott tanultak arra hívták fel a figyelmünket, hogy nem elég csak néhány divatos módszert becsempésznünk az oktatás folyamatába, hanem az egész struktúrát kell újraszervezni, a diákok minél komplexebb képzésével és minél erősebb bevonásával az oktatási folyamatba. Persze megtanultuk azt is, hogy egy tanár nem akkor lesz modern, ha mindenáron az új dolgokat erőlteti, hanem akkor, ha az adott csoporttal vagy osztállyal együttműködve megtalálja a leghatékonyabb módszereket. Ebben segít a 4Cs.
Miket is tanultam?
A kommunikációval úgy vélem, eddig is jól boldogultam, de megtanultam, hogy a hitelesség, a nyitottság, a másokra való ráhangolódás mennyire fontos dolgok. Ugyanakkor az is elengedhetetlen, hogy kritikusan viszonyuljunk minden körülöttünk lévő dologhoz, legyen az információ vagy bármilyen más megnyilatkozás, mert a mérhetetlen nagy információtömegben könnyen becsaphatjuk magunkat. A verbális eszközök mellett a nonverbális eszközök még tudatosabb használata nagyban segítheti az eredményes oktatást. Ezen készségek kialakítása a diákokban pedig az ő iskolán kívüli életükben a siker alapja lehet.
Különösen hasznosnak éreztem és itthon gyakorlom is a tanítványaimmal a konstruktív visszacsatolás alkalmazását a kritika megfogalmazásánál. Az Austin pillangója című videót már több osztályban is megbeszéltük, és a leszűrt tanulságok alkalmazását gyakoroljuk. A nem bántó kritika elősegítheti a fejlődést. Persze ennek gyakorlása, szokássá válása időigényes , de nagyon hasznos folyamat.
Ugyancsak megismertük a 10000 órás szabályt az eredmények eléréséhez, és a kompetenciák 4 szintjét is . Sokat tanultunk a motivációról is. A kurzus tudatosította bennünk azt, amit már tudtunk, hogy a diákok milyen más rendszer szerint választanak, így milyen más módon motiválhatóak.
A döntéshozatalnál a leghasznosabbnak a látszólag mesterkélt, de a gyakorlatban jól működő 6 kalap módszert találtuk. És még sorolhatnám a sok hasznos tudnivalót, amit nem csak a kurzus vezetőjétől, hanem egymástól is megtanultunk. A legfontosabb azonban az, hogy bármennyire is nehéz, meg kell tanulni „a dobozon kívül” gondolkozni, kilépni a komfortzónánkból és erre kell ösztönöznünk tanítványainkat is, és a kreativitásra, az egymás segítésére helyezni a hangsúlyt. „ Ha gyorsan akarsz haladni, menj egyedül, ha messzire akarsz jutni menjetek együtt.” – ahogy az afrikai közmondás megfogalmazza.
Persze ez csak a kurzus egyik pozitívuma volt. A másik, hogy nagyon jó volt találkozni olyan más oktatási rendszerből, más országból jött , hasonlóan gondolkodó emberekkel, akiktől nem csak tanulni lehetett, de akikkel jó volt együtt lenni az órákon kívül is. Kapcsolatok, barátságok születtek ez alatt az egy hét alatt, a kurzus résztvevői között, de azon kívül is. Nagyon jó döntés volt a host familyt választani, még ha sok utazással is járt. Picit beleláttam az ottani emberek életébe, vendéglátóim Kiara, Gerry és családjuk egy hétig befogadtak maguk közé. Úgy tapasztaltam, hogy az írek kedves, segítőkész emberek, szívesen látogatnék vissza ebbe az országba.
Persze kevés volt az egy hét. De sok csodát láttam Dublinban és az egy napos kiránduláson is.
Rádöbbentem az időjárás meghatározó szerepére. Megtapasztaltam, az ír pubok egyedi, különleges hangulatát, megnéztem a csodás királyi palotát, beleszerethettem a György - korabeli épületek fantasztikus színes ajtóiba. Megnéztem a „kötelező látnivalókat” a Trinity college-t, Oscar Wilde szobrát, a Szent Patrik székesegyházat, a Guinness múzeumot, a parkokat, a múzeumokat és a csodás Malahide kastélyt is. És részese lehettem egy időutazásnak a Swenybe, ahol megvehettük a Joyce által legendássá tett citromszappant, és meghallgathattuk a semmivel össze nem hasonlítható hangulatú felolvasást Joyce műveiből. És persze bejártik a Griffton streetet, ahol minden kapható és átsétálhattunk a várost kettészelő Liffey folyó rengeteg hídján is. És aztán kimozdultunk Dublinból is. Glendalough-ba, Wicklow-ban csodálhattuk meg Írország természeti szépségeit, a fekete arcú fehér birkákat és ellátogattunk Kilkennybe is, a korábbi fővárosba is.
Azt hiszem a kurzus és az Írországban eltöltött egy hét minden várakozásomat felülmúló élményt jelentett. Köszönöm a lehetőséget.
Szabadszavas beszámoló
2019 november 2 és 9-e között vettem részt az Europass Teacher Academy keretében egy dublini továbbképzésen. A témám a 4Cs (kommunikáció, kreativitás, kritikai gondolkodás és kooperáció) a 21.századi oktatásban volt.
Választásom oka az volt, hogy az oktatás és a körülöttünk lévő világ elképesztő gyorsasággal változik, és szerettem volna valami olyat tanulni, és aztán továbbadni a diákjaimnak, amit az iskola falain kívül is használni tudnak. A kurzus leírása ezzel kecsegtetett. Persze a választásomban szerepet játszott a helyszín: Dublin megismerése , a nyelvtanulás lehetősége és az időpont is. Ez utóbbin kívül mindegyik elképzelésem maximálisan teljesült. Az utazásra csak ősszel került sor, amit így utólag egyáltalán nem bánok.
A kurzus fantasztikus volt. Tanárunk, Robert nagyon profi volt a témában, emellett nagyon empatikus és kiválóan irányította a soknemzetiségű 13 fős csoportunkat. Voltak köztünk tanárok Görögországból, Bulgáriából, Lengyelországból, Németországból, Szerbiából, Írországból és én, egyedül Magyarországról, ami a nyelvtanulás szempontjából nagyon hasznosnak bizonyult. A társaság nagyon együttműködő és nyitott volt, nagyon hamar baráti kapcsolatok alakultak ki. Sajnos kevesen tanítottak középiskolában, illetve a legtöbben nyelvtanárok voltak, de így is nagyon sok hasznos dolgot osztottunk meg egymással.
Nagyon hamar kiderült, hogy a különböző, elsősorban közép- és déleurópai országból jött tanárok mindenhol hasonló problémákkal szembesülnek a mindennapokban, és jó volt látni, hogy mindannyian keressük rájuk a megoldásokat. A két legfontosabb nehézség a diákok motiválása, hiszen már ezer más helyről juthatnak nagyon könnyen információhoz az iskola keretein kívül, és a diákok egymás közötti nagyon éles, nagyon kritikus megnyilvánulásai, amelynek keretei sokszor nagy károkat okoznak a többiek személyiségében. A megoldás , úgy tűnik mindkettőre azonos: az új módszerekkel történő , készségfejlesztésen alapuló, kreativitást értékelő és igénylő oktatási módszerek alkalmazása. A kurzustól ezekre vártunk és kaptunk megoldási javaslatokat. Az ott tanultak arra hívták fel a figyelmünket, hogy nem elég csak néhány divatos módszert becsempésznünk az oktatás folyamatába, hanem az egész struktúrát kell újraszervezni, a diákok minél komplexebb képzésével és minél erősebb bevonásával az oktatási folyamatba. Persze megtanultuk azt is, hogy egy tanár nem akkor lesz modern, ha mindenáron az új dolgokat erőlteti, hanem akkor, ha az adott csoporttal vagy osztállyal együttműködve megtalálja a leghatékonyabb módszereket. Ebben segít a 4Cs.
Miket is tanultam?
A kommunikációval úgy vélem, eddig is jól boldogultam, de megtanultam, hogy a hitelesség, a nyitottság, a másokra való ráhangolódás mennyire fontos dolgok. Ugyanakkor az is elengedhetetlen, hogy kritikusan viszonyuljunk minden körülöttünk lévő dologhoz, legyen az információ vagy bármilyen más megnyilatkozás, mert a mérhetetlen nagy információtömegben könnyen becsaphatjuk magunkat. A verbális eszközök mellett a nonverbális eszközök még tudatosabb használata nagyban segítheti az eredményes oktatást. Ezen készségek kialakítása a diákokban pedig az ő iskolán kívüli életükben a siker alapja lehet.
Különösen hasznosnak éreztem és itthon gyakorlom is a tanítványaimmal a konstruktív visszacsatolás alkalmazását a kritika megfogalmazásánál. Az Austin pillangója című videót már több osztályban is megbeszéltük, és a leszűrt tanulságok alkalmazását gyakoroljuk. A nem bántó kritika elősegítheti a fejlődést. Persze ennek gyakorlása, szokássá válása időigényes , de nagyon hasznos folyamat.
Ugyancsak megismertük a 10000 órás szabályt az eredmények eléréséhez, és a kompetenciák 4 szintjét is . Sokat tanultunk a motivációról is. A kurzus tudatosította bennünk azt, amit már tudtunk, hogy a diákok milyen más rendszer szerint választanak, így milyen más módon motiválhatóak.
A döntéshozatalnál a leghasznosabbnak a látszólag mesterkélt, de a gyakorlatban jól működő 6 kalap módszert találtuk. És még sorolhatnám a sok hasznos tudnivalót, amit nem csak a kurzus vezetőjétől, hanem egymástól is megtanultunk. A legfontosabb azonban az, hogy bármennyire is nehéz, meg kell tanulni „a dobozon kívül” gondolkozni, kilépni a komfortzónánkból és erre kell ösztönöznünk tanítványainkat is, és a kreativitásra, az egymás segítésére helyezni a hangsúlyt. „ Ha gyorsan akarsz haladni, menj egyedül, ha messzire akarsz jutni menjetek együtt.” – ahogy az afrikai közmondás megfogalmazza.
Persze ez csak a kurzus egyik pozitívuma volt. A másik, hogy nagyon jó volt találkozni olyan más oktatási rendszerből, más országból jött , hasonlóan gondolkodó emberekkel, akiktől nem csak tanulni lehetett, de akikkel jó volt együtt lenni az órákon kívül is. Kapcsolatok, barátságok születtek ez alatt az egy hét alatt, a kurzus résztvevői között, de azon kívül is. Nagyon jó döntés volt a host familyt választani, még ha sok utazással is járt. Picit beleláttam az ottani emberek életébe, vendéglátóim Kiara, Gerry és családjuk egy hétig befogadtak maguk közé. Úgy tapasztaltam, hogy az írek kedves, segítőkész emberek, szívesen látogatnék vissza ebbe az országba.
Persze kevés volt az egy hét. De sok csodát láttam Dublinban és az egy napos kiránduláson is.
Rádöbbentem az időjárás meghatározó szerepére. Megtapasztaltam, az ír pubok egyedi, különleges hangulatát, megnéztem a csodás királyi palotát, beleszerethettem a György - korabeli épületek fantasztikus színes ajtóiba. Megnéztem a „kötelező látnivalókat” a Trinity college-t, Oscar Wilde szobrát, a Szent Patrik székesegyházat, a Guinness múzeumot, a parkokat, a múzeumokat és a csodás Malahide kastélyt is. És részese lehettem egy időutazásnak a Swenybe, ahol megvehettük a Joyce által legendássá tett citromszappant, és meghallgathattuk a semmivel össze nem hasonlítható hangulatú felolvasást Joyce műveiből. És persze bejártik a Griffton streetet, ahol minden kapható és átsétálhattunk a várost kettészelő Liffey folyó rengeteg hídján is. És aztán kimozdultunk Dublinból is. Glendalough-ba, Wicklow-ban csodálhattuk meg Írország természeti szépségeit, a fekete arcú fehér birkákat és ellátogattunk Kilkennybe is, a korábbi fővárosba is.
Azt hiszem a kurzus és az Írországban eltöltött egy hét minden várakozásomat felülmúló élményt jelentett. Köszönöm a lehetőséget.
balázs_i_szabadszavas.pdf | |
File Size: | 320 kb |
File Type: |
Forray Edina
English for Teachers & Educators (Brighton)
Beszámoló
Várakozással teli, mégis kicsit félve indultam útnak, augusztus 9-én Brightonba. Utazásom gyorsan és zökkenőmentesen telt el, mivel hajnali járattal mentem, délutáni órákban érkeztem meg London Luton reptérre, ahonnan még két órás vonatozás várt rám. A vonatállomásról kilépve mintha egy film díszletébe csöppentem volna, annyira lenyűgözött a hely szépsége, elevensége. Minden részlete hűen tükrözte az angol építészeti stílust, a város egésze szinte az óceán felé lejt, bárhonnan indulva oda lehet találni.
Hétfőn korán útra keltem, a parton sétáltam végig, hogy felmérjem a távolságot és az időt, hogy az iskolába érjek. Az épület kívülről is nagyon impozáns, tiszta, nagyon kedvesen fogadtak, elmondták a járványügyi szabályokat, bemutatták az iskola épületét, közösségi helyeket, választható programokat.
A tanterembe érve egy kis csoport fogadott, összesen 6-an voltunk velem együtt. Volt még két Dél-Koreai diák, egy Svájci házaspár és egy Japán egyetemista. A nap az ismerkedés jegyében telt, sok változatos és érdekes feladattal.
Két hetes időszakra folyamatosan jellemző volt a jó hangulat, sok beszélgetés, tanulással egybekötve. A feladatok nagy részét párokban dolgozva oldottuk meg, de jelelemző volt a csoport és az egyéni munka is. Tanári magyarázatra csak akkor került sor, ha mi magunk nem tudtuk megcsinálni, megérteni a feladatot. A tanárnő, megnyerően kedves, teli energiával, ragyogó személyiség. Magyarázatai előadás szerűek voltak, ami magával ragadt és sokkal jobban figyeltünk, ezáltal gyorsabban meg is tanultuk. Sokat megtudtam a helyi szokásokról, életmódról, gondolkodásról. Csoporttársaim által az ő kultúrájuk, társadalmi életükről is sok érdekeset tanultam. Összességében az ott töltött idő alatt jelentősen javult a beszédértésem, szókincsem, kiejtésem, sokkal bátrabban mertem és tudtam is beszélni.
A hétvégi kirándulás számomra az utazás fénypontja volt. Első nap Londonba voltunk, ahol sok nevezetességet megnéztünk, Buckingham Palace, Hyde Park, Westminster Abbey, Szent Pál-székesegyház, Downing Street, Big Ben, Globe Theatre, Tate Modern Múzeumba is elmentünk. A távok nagy részét gyalog tettük meg, de megérte, mert így sok mindent láthattam.
Második nap Windsor Castle, Eton és Oxford volt az úti célunk. Angol idegenvezetővel mentünk, rengeteg érdekességet és információt hallottam ezekről a helyekről, főleg az Oxfordi egyetemről.
Feltöltődve, sok tudással, új ismeretekkel gazdagodva jöttem haza.
Beszámoló
Várakozással teli, mégis kicsit félve indultam útnak, augusztus 9-én Brightonba. Utazásom gyorsan és zökkenőmentesen telt el, mivel hajnali járattal mentem, délutáni órákban érkeztem meg London Luton reptérre, ahonnan még két órás vonatozás várt rám. A vonatállomásról kilépve mintha egy film díszletébe csöppentem volna, annyira lenyűgözött a hely szépsége, elevensége. Minden részlete hűen tükrözte az angol építészeti stílust, a város egésze szinte az óceán felé lejt, bárhonnan indulva oda lehet találni.
Hétfőn korán útra keltem, a parton sétáltam végig, hogy felmérjem a távolságot és az időt, hogy az iskolába érjek. Az épület kívülről is nagyon impozáns, tiszta, nagyon kedvesen fogadtak, elmondták a járványügyi szabályokat, bemutatták az iskola épületét, közösségi helyeket, választható programokat.
A tanterembe érve egy kis csoport fogadott, összesen 6-an voltunk velem együtt. Volt még két Dél-Koreai diák, egy Svájci házaspár és egy Japán egyetemista. A nap az ismerkedés jegyében telt, sok változatos és érdekes feladattal.
Két hetes időszakra folyamatosan jellemző volt a jó hangulat, sok beszélgetés, tanulással egybekötve. A feladatok nagy részét párokban dolgozva oldottuk meg, de jelelemző volt a csoport és az egyéni munka is. Tanári magyarázatra csak akkor került sor, ha mi magunk nem tudtuk megcsinálni, megérteni a feladatot. A tanárnő, megnyerően kedves, teli energiával, ragyogó személyiség. Magyarázatai előadás szerűek voltak, ami magával ragadt és sokkal jobban figyeltünk, ezáltal gyorsabban meg is tanultuk. Sokat megtudtam a helyi szokásokról, életmódról, gondolkodásról. Csoporttársaim által az ő kultúrájuk, társadalmi életükről is sok érdekeset tanultam. Összességében az ott töltött idő alatt jelentősen javult a beszédértésem, szókincsem, kiejtésem, sokkal bátrabban mertem és tudtam is beszélni.
A hétvégi kirándulás számomra az utazás fénypontja volt. Első nap Londonba voltunk, ahol sok nevezetességet megnéztünk, Buckingham Palace, Hyde Park, Westminster Abbey, Szent Pál-székesegyház, Downing Street, Big Ben, Globe Theatre, Tate Modern Múzeumba is elmentünk. A távok nagy részét gyalog tettük meg, de megérte, mert így sok mindent láthattam.
Második nap Windsor Castle, Eton és Oxford volt az úti célunk. Angol idegenvezetővel mentünk, rengeteg érdekességet és információt hallottam ezekről a helyekről, főleg az Oxfordi egyetemről.
Feltöltődve, sok tudással, új ismeretekkel gazdagodva jöttem haza.
forray_e_szabadszavas.pdf | |
File Size: | 111 kb |
File Type: |
Orbán Sándor
Identify the Hidden Talent in Your Classroom (Porto, Portugália)
Élménybeszámoló
2019. június 10.-14. időszakban Portó (Portugália) festői szépségű óceánparti városában részt vettem az „Identify the Hidden Talent in Your Clasroom” című kurzuson, amely a tehetségazonosítás tematikájával foglalkozott. A kurzust a DOREA iskola oktatója Heloisa Pugliese vezette, jól felépített előadások és gyakorlatok mentén. Őt Maira Diniz oktató segítette.
A kurzuson velem együtt 6 ország 11 pedagógusa vett részt (Franciaország, Spanyolország, Finnország, Litvánia, Szlovénia, Magyarország).
A 2018/2019 tanév februárjában sikeresen estem át a mesterpedagógus fokozatot megcélzó minősítő vizsgán. Mesterprogramom az iskolai tehetséggondozás területét érinti így a rejtett tehetségek azonosításával foglalkozó kurzuson való részvétel nagy szakmai lehetőség volt számomra.
A kurzust megelőzően szombati napon érkeztem Porto repterére. Az apartman tulajdonosa taxit küldött értem, így nem kellett fáradtan a hosszú út után a csomagokkal, az ismeretlen város közlekedésével megküzdenem. A szállás kiváló volt, a holland építész Rem Koolhass által megálmodott, téglatest alakú űrhajóra hasonlító Casa da Música és az azonos nevű metróállomás közelében helyezkedett el.
Mivel a kurzus helyszíne Hotel Ibis is az egyik metrómegálló közelében található, nem volt gond a továbbképzésre való napi utazással. Tartva attól, hogy a hét folyamán nem lesz sok időm a városnézésre (hogy igazam volt, az mindjárt a kurzus első napján be is igazolódott), a vasárnapi nap folyamán a várossal ismerkedtem, felkerestem pár helyszínt, amit még otthon néztem ki magamnak.
Volt egy kisebb nehézség a metró közlekedésben használatos jegyrendszerrel kapcsolatban, amellyel a kezdetben meg kellet küzdenem. A közlekedés zónákra van osztva, feltöltő kártyát kell vásárolni az automatából, majd feltölteni azt a kívánt számú, de csak azonos zónába szóló kerettel. Az automata csak Portugál bankkártyát fogad el, készpénzben viszont csak kisebb bankjegyeket.
A kurzus folyamán feldolgozott témák nem voltak ismeretlenek számomra, mivel már hosszú évek óta tanulmányozom a tehetséggondozás problematikáját, viszont most más szemszögből, új stratégia alkalmazásának folyamatában figyelhettem meg a már ismert technikák lehetőségeit. Pontosabban, a csoportmunkában végzett projektmegvalósítás során való azonosítás lehetőségei voltak a képzés fókuszában.
Az utolsó előtti napon, a kurzusvezető felkérésére bemutattam a párhuzamos kognitív, affektív és szomatikus képességfejlesztésre épülő, Komplex 3+T névre keresztelt tehetségazonosító programomat. A prezentáció szép sikert aratott a kollégák körében és a nap további része a Komplex 3+T program jegyében zajlott, ami nagy sikerélmény volt számomra.
Több szempontból is hasznosnak bizonyult, hogy részt vettem ezen a kurzuson:
- szakmailag magas színvonalú volt, új stratégiákkal gazdagodtam,
- pedagógiai tapasztalatokat cserélhettem más országokból érkező kollégákkal,
- az angol nyelvtudás gyakorlására és gazdagítására volt lehetőségem,
- lehetőségem nyílt értékes szakmai kapcsolatok kiépítésére
- a kulturális élményekben és történelmi látványosságban gazdag helyszín, szakmai felfrissülésre és feltöltődésre tökéletes környezetnek bizonyult.
Élménybeszámoló
2019. június 10.-14. időszakban Portó (Portugália) festői szépségű óceánparti városában részt vettem az „Identify the Hidden Talent in Your Clasroom” című kurzuson, amely a tehetségazonosítás tematikájával foglalkozott. A kurzust a DOREA iskola oktatója Heloisa Pugliese vezette, jól felépített előadások és gyakorlatok mentén. Őt Maira Diniz oktató segítette.
A kurzuson velem együtt 6 ország 11 pedagógusa vett részt (Franciaország, Spanyolország, Finnország, Litvánia, Szlovénia, Magyarország).
A 2018/2019 tanév februárjában sikeresen estem át a mesterpedagógus fokozatot megcélzó minősítő vizsgán. Mesterprogramom az iskolai tehetséggondozás területét érinti így a rejtett tehetségek azonosításával foglalkozó kurzuson való részvétel nagy szakmai lehetőség volt számomra.
A kurzust megelőzően szombati napon érkeztem Porto repterére. Az apartman tulajdonosa taxit küldött értem, így nem kellett fáradtan a hosszú út után a csomagokkal, az ismeretlen város közlekedésével megküzdenem. A szállás kiváló volt, a holland építész Rem Koolhass által megálmodott, téglatest alakú űrhajóra hasonlító Casa da Música és az azonos nevű metróállomás közelében helyezkedett el.
Mivel a kurzus helyszíne Hotel Ibis is az egyik metrómegálló közelében található, nem volt gond a továbbképzésre való napi utazással. Tartva attól, hogy a hét folyamán nem lesz sok időm a városnézésre (hogy igazam volt, az mindjárt a kurzus első napján be is igazolódott), a vasárnapi nap folyamán a várossal ismerkedtem, felkerestem pár helyszínt, amit még otthon néztem ki magamnak.
Volt egy kisebb nehézség a metró közlekedésben használatos jegyrendszerrel kapcsolatban, amellyel a kezdetben meg kellet küzdenem. A közlekedés zónákra van osztva, feltöltő kártyát kell vásárolni az automatából, majd feltölteni azt a kívánt számú, de csak azonos zónába szóló kerettel. Az automata csak Portugál bankkártyát fogad el, készpénzben viszont csak kisebb bankjegyeket.
A kurzus folyamán feldolgozott témák nem voltak ismeretlenek számomra, mivel már hosszú évek óta tanulmányozom a tehetséggondozás problematikáját, viszont most más szemszögből, új stratégia alkalmazásának folyamatában figyelhettem meg a már ismert technikák lehetőségeit. Pontosabban, a csoportmunkában végzett projektmegvalósítás során való azonosítás lehetőségei voltak a képzés fókuszában.
Az utolsó előtti napon, a kurzusvezető felkérésére bemutattam a párhuzamos kognitív, affektív és szomatikus képességfejlesztésre épülő, Komplex 3+T névre keresztelt tehetségazonosító programomat. A prezentáció szép sikert aratott a kollégák körében és a nap további része a Komplex 3+T program jegyében zajlott, ami nagy sikerélmény volt számomra.
Több szempontból is hasznosnak bizonyult, hogy részt vettem ezen a kurzuson:
- szakmailag magas színvonalú volt, új stratégiákkal gazdagodtam,
- pedagógiai tapasztalatokat cserélhettem más országokból érkező kollégákkal,
- az angol nyelvtudás gyakorlására és gazdagítására volt lehetőségem,
- lehetőségem nyílt értékes szakmai kapcsolatok kiépítésére
- a kulturális élményekben és történelmi látványosságban gazdag helyszín, szakmai felfrissülésre és feltöltődésre tökéletes környezetnek bizonyult.
utibeszos.pdf | |
File Size: | 775 kb |
File Type: |
Gönczy-Szabó Gabriella
Dyslexia in the teaching environment (York)
Amikor a képzést kellett kiválasztani az Erasmus pályázathoz, azonnal tudtam, hogy a diszlexia témaköre az, ami érdekel. Évek óta tanítok magyart SNI osztályban, ezért mindenképpen testhezállónak és fontosnak gondoltam egy ilyen továbbképzésen való részvételt.
Aztán felfedeztem a yorki képzés lehetőségét, az angol vidék iránti vonzalmam is szerepet játszott a döntésben: örültem, hogy van mód arra, hogy egy esetleges pozitív megítélés után ott szerezzek tapasztalatot, ott tanuljak.
Miután megnyertük a pályázatot, izgatottan készültem az utazásra, hetekkel korábban lefoglaltam a szállást, jó előre beszereztem a repülőjegyemet, és vettem néhány angolórát is, hogy felfrissítsem angol nyelvtudásomat.
Yorkban így nagyobb önbizalommal tudtam venni az akadályokat, már első nap feltérképeztem a várost, megcsodáltam a katedrálist, és megnéztem, merre van az iskola.
Hétfőn megismertem trénerünket, Martint. Azonnal tudtam, hogy a csoport jó kezekben lesz, lendületes, nagy tudású szakember dolgozott velünk, leginkább csoportmunkát alkalmazva vezetett rá a diszlexiával kapcsolatos felismerésekre. Meghallgatta véleményünket, elmeséltük saját iskolánk működési mechanizmusát, módszereit, lehetőségeit. Számtalan videót tekintettünk meg, ami a diszlexiát írta le, jellemezte valamilyen formában: zenés vers, rajzos animáció, dokumentumfilm, interjú stb. Megismerkedtünk a diszlexia okaival, általános jellemzőivel, azzal, hogyan ismerhető fel a diszlexiás tanuló. Trénerünk hosszan beszélt nekünk a módszerekről, amelyek alkalmazhatók a tanórán is, bár ezek meglehetősen eszközigényesek (pl. színes papírok, laminálás, projektor, okostábla, laptop)
Megismertem egy spanyol lányt, aki elmondta, hogyan működik Spanyolországban az oktatás, ezt összevetettük a magyar oktatási rendszerrel. (Spanyolországban hosszabbak a tanórák, 3 egységben 80 perces etapok, közöttük 5-10 perc szünet, így maximum 14 óráig tart a tanítás)
Hamar világossá vált, hogy a York Associates szimpatikus iskola, barátságos és jól képzett oktatókkal. Nem csak saját trénerünkkel, hanem más tanárokkal is találkoztunk, beszélgettünk, közös programokon vettünk részt. Az iskola igazgatója is kikérte a véleményünket, sokszor láttuk őt a közösségi helyiségben, ahol beszédbe elegyedett velünk.
Délutánonként közösségi programokon vettünk részt, ezekre mindig örömmel mentem, beszélgettem az iskolatársakkal, de lehetőség nyílt az oktatókkal is jobban megismerkedni. Ilyen program volt például a színházlátogatás (Shakespeare: Vihar c. előadását néztük meg egy Globe Színházhoz hasonló nyári teátrumban), vagy a Van Gogh interaktív kiállítás a St. Mary templomban (a templom falára Van Gogh festményeket vetítettek ki, miközben szólt a zene). Ez a program nagy kedvencem lett, kétszer is végignéztem a kiállítást. A yorki katedrálisban misét hallgattunk, ezt élőben közvetítette a BBC is, gyönyörűen zengett a kórus a több száz éves dómban, utána pedig újdonsült szegedi barátnőmmel bejártuk a Harry Potter film forgatási helyszíneit.
Több parkban is jártam, megcsodáltam a Castle Howard meseszép rózsakertjét, illetve a yorki Homestead parkot is.
A képzés végén megtanultunk infografikát készíteni, zárásképpen összefoglaltuk, mit is jelent számunkra a diszlexia. Ez remek lehetőséget adott arra, hogy végiggondoljuk a képzés során tanultakat, képekkel, címszavakkal jellemezve azt.
Munkám során próbálom alkalmazni a Yorkban tanultakat, bár a gyakorlatba sokkal nehezebb átültetni az elméleti tudást, nem megy könnyen, hiszen a hatalmas tananyagmennyiséggel is meg kell küzdenünk a tanórán.
Amikor a képzést kellett kiválasztani az Erasmus pályázathoz, azonnal tudtam, hogy a diszlexia témaköre az, ami érdekel. Évek óta tanítok magyart SNI osztályban, ezért mindenképpen testhezállónak és fontosnak gondoltam egy ilyen továbbképzésen való részvételt.
Aztán felfedeztem a yorki képzés lehetőségét, az angol vidék iránti vonzalmam is szerepet játszott a döntésben: örültem, hogy van mód arra, hogy egy esetleges pozitív megítélés után ott szerezzek tapasztalatot, ott tanuljak.
Miután megnyertük a pályázatot, izgatottan készültem az utazásra, hetekkel korábban lefoglaltam a szállást, jó előre beszereztem a repülőjegyemet, és vettem néhány angolórát is, hogy felfrissítsem angol nyelvtudásomat.
Yorkban így nagyobb önbizalommal tudtam venni az akadályokat, már első nap feltérképeztem a várost, megcsodáltam a katedrálist, és megnéztem, merre van az iskola.
Hétfőn megismertem trénerünket, Martint. Azonnal tudtam, hogy a csoport jó kezekben lesz, lendületes, nagy tudású szakember dolgozott velünk, leginkább csoportmunkát alkalmazva vezetett rá a diszlexiával kapcsolatos felismerésekre. Meghallgatta véleményünket, elmeséltük saját iskolánk működési mechanizmusát, módszereit, lehetőségeit. Számtalan videót tekintettünk meg, ami a diszlexiát írta le, jellemezte valamilyen formában: zenés vers, rajzos animáció, dokumentumfilm, interjú stb. Megismerkedtünk a diszlexia okaival, általános jellemzőivel, azzal, hogyan ismerhető fel a diszlexiás tanuló. Trénerünk hosszan beszélt nekünk a módszerekről, amelyek alkalmazhatók a tanórán is, bár ezek meglehetősen eszközigényesek (pl. színes papírok, laminálás, projektor, okostábla, laptop)
Megismertem egy spanyol lányt, aki elmondta, hogyan működik Spanyolországban az oktatás, ezt összevetettük a magyar oktatási rendszerrel. (Spanyolországban hosszabbak a tanórák, 3 egységben 80 perces etapok, közöttük 5-10 perc szünet, így maximum 14 óráig tart a tanítás)
Hamar világossá vált, hogy a York Associates szimpatikus iskola, barátságos és jól képzett oktatókkal. Nem csak saját trénerünkkel, hanem más tanárokkal is találkoztunk, beszélgettünk, közös programokon vettünk részt. Az iskola igazgatója is kikérte a véleményünket, sokszor láttuk őt a közösségi helyiségben, ahol beszédbe elegyedett velünk.
Délutánonként közösségi programokon vettünk részt, ezekre mindig örömmel mentem, beszélgettem az iskolatársakkal, de lehetőség nyílt az oktatókkal is jobban megismerkedni. Ilyen program volt például a színházlátogatás (Shakespeare: Vihar c. előadását néztük meg egy Globe Színházhoz hasonló nyári teátrumban), vagy a Van Gogh interaktív kiállítás a St. Mary templomban (a templom falára Van Gogh festményeket vetítettek ki, miközben szólt a zene). Ez a program nagy kedvencem lett, kétszer is végignéztem a kiállítást. A yorki katedrálisban misét hallgattunk, ezt élőben közvetítette a BBC is, gyönyörűen zengett a kórus a több száz éves dómban, utána pedig újdonsült szegedi barátnőmmel bejártuk a Harry Potter film forgatási helyszíneit.
Több parkban is jártam, megcsodáltam a Castle Howard meseszép rózsakertjét, illetve a yorki Homestead parkot is.
A képzés végén megtanultunk infografikát készíteni, zárásképpen összefoglaltuk, mit is jelent számunkra a diszlexia. Ez remek lehetőséget adott arra, hogy végiggondoljuk a képzés során tanultakat, képekkel, címszavakkal jellemezve azt.
Munkám során próbálom alkalmazni a Yorkban tanultakat, bár a gyakorlatba sokkal nehezebb átültetni az elméleti tudást, nem megy könnyen, hiszen a hatalmas tananyagmennyiséggel is meg kell küzdenünk a tanórán.
gönczy_sz_g_szabad_szavas.pdf | |
File Size: | 261 kb |
File Type: |
Geiger Gabriella
Autism in the Teaching Environment (York)
Szabadszavas beszámoló
2019 júliusában volt alkalmam részt venni az Erasmus által szervezett kurzuson Yorkban Autism in the Teaching Environment címmel, ami egy rendkívül érdekes és hasznos továbbképzésnek bizonyult.
Tanárunk, Martin, rendkívül szemléletesen, alaposan és igényesen mutatta be az autizmus feltételezett hátterét, fejlesztési lehetőségeket és a tanórán előforduló nehézségeket, valamit ezen helyzetek megoldásait.
Hasznosnak találtam a tanfolyamot sok szempontból. Az egyik legfontosabb tényező, hogy milyen részképességek hiánya okozza a legtöbb szociális problémát és ezeket milyen módszerekkel lehet fejleszteni, illetve a tantárgyamat illető feladatok között is felfedeztem számos olyan feladattípust, ahol segített megérteni a kurzus, hogy hol és miért fordulhatnak elő megértési problémák az autista tanulók esetében.
Sok olyan módszert tanultunk, amely alkalmazásával ez a részképesség zavar javítható, fejleszthető, amit a kurzus végén egy összefoglaló táblázatban le is írtam, és amit Martin a szakmai csoportjába fel is töltött.
A csoport csupán három főből állt, Gyöngyvér, aki Szegeden gyógypedagógiai asszisztens, Helen, aki a szervező intézmény, a York Assosiates, alkalmazottja és jómagam.
Délutánonként vagy az iskola által szervezett tanárokkal, vagy önszerveződésben jártuk a város nevezetességeit, illetve a város közelében levő nevezetességeket, ami segített abban, hogy kulturális szempontból is kielégítsem az igényeimet, illetve remek lehetőség volt a pihenésre, kollégák megismerésére.
Megnéztük a híres Minstert, ahova egy este egy kórusos misére is ellátogattam csoporttársammal, de meglátogattuk a helyi Vasúttörténeti Múzeumot is, a Homestead Parkot, a Museum Gardens-t, de sok más nagyobb parkot is megnéztünk, illetve Martin vezetésével a folyóparton egy történelmi áttekintést is meghallgathattunk York történetével, a különböző korok szokásaival is.
Ezen programok egyikén megtudhattuk az is, hogy a yorkiak igen büszkék a városukra és fővárosi múltjukra, ezért a mai napig is a város 80%-a körül álló falat tekintik az óváros határának. Ezt annyira szigorúan veszik, hogy még a Királynőnek is meg kell állni a város hivatalos kapujánál és engedélyt kell kérni a városba való belépésre. Ezen engedélyt a város mindenkori polgármestere adhat és csak ezen engedély birtokában engedik be a királyi követséget.
A várost járva nagy élmény volt számomra a Van Gogh kiállítás is, ami egy olyan rendhagyó kiállítás, ahol egy templom falára vetítették ki a leghíresebb képeket egy-egy vers és idézet bemutatásával, illetve a kiállítás részeként megtekinthettem 3D-s technikával bizonyos képek elkészülésének történetét.
Yorktól nem messze, egy kisebb buszos utazással elérhető a festői szépségű Howard Kastély, aminek nem csupán a káprázatos szökőkútját, kertjét és rózsakertjét lehet megnézni, hanem lehetőség van bemenni magába a kastélyba is.
Ott az egyes termekben a lelkes és büszke teremőrök a hivatalos ismertetőtáblákon felül is szívesen mesélnek mind a Howard család történetéről, mind pedig a kastély történetéről is.
Összességében véve nagyon hasznosnak, de egyben pihentetőnek is találtam a továbbképzést, ami remek alkalmat nyújtott a szakmai fejlődésre, aktív pihenésre és a feltöltődésre is.
Szabadszavas beszámoló
2019 júliusában volt alkalmam részt venni az Erasmus által szervezett kurzuson Yorkban Autism in the Teaching Environment címmel, ami egy rendkívül érdekes és hasznos továbbképzésnek bizonyult.
Tanárunk, Martin, rendkívül szemléletesen, alaposan és igényesen mutatta be az autizmus feltételezett hátterét, fejlesztési lehetőségeket és a tanórán előforduló nehézségeket, valamit ezen helyzetek megoldásait.
Hasznosnak találtam a tanfolyamot sok szempontból. Az egyik legfontosabb tényező, hogy milyen részképességek hiánya okozza a legtöbb szociális problémát és ezeket milyen módszerekkel lehet fejleszteni, illetve a tantárgyamat illető feladatok között is felfedeztem számos olyan feladattípust, ahol segített megérteni a kurzus, hogy hol és miért fordulhatnak elő megértési problémák az autista tanulók esetében.
Sok olyan módszert tanultunk, amely alkalmazásával ez a részképesség zavar javítható, fejleszthető, amit a kurzus végén egy összefoglaló táblázatban le is írtam, és amit Martin a szakmai csoportjába fel is töltött.
A csoport csupán három főből állt, Gyöngyvér, aki Szegeden gyógypedagógiai asszisztens, Helen, aki a szervező intézmény, a York Assosiates, alkalmazottja és jómagam.
Délutánonként vagy az iskola által szervezett tanárokkal, vagy önszerveződésben jártuk a város nevezetességeit, illetve a város közelében levő nevezetességeket, ami segített abban, hogy kulturális szempontból is kielégítsem az igényeimet, illetve remek lehetőség volt a pihenésre, kollégák megismerésére.
Megnéztük a híres Minstert, ahova egy este egy kórusos misére is ellátogattam csoporttársammal, de meglátogattuk a helyi Vasúttörténeti Múzeumot is, a Homestead Parkot, a Museum Gardens-t, de sok más nagyobb parkot is megnéztünk, illetve Martin vezetésével a folyóparton egy történelmi áttekintést is meghallgathattunk York történetével, a különböző korok szokásaival is.
Ezen programok egyikén megtudhattuk az is, hogy a yorkiak igen büszkék a városukra és fővárosi múltjukra, ezért a mai napig is a város 80%-a körül álló falat tekintik az óváros határának. Ezt annyira szigorúan veszik, hogy még a Királynőnek is meg kell állni a város hivatalos kapujánál és engedélyt kell kérni a városba való belépésre. Ezen engedélyt a város mindenkori polgármestere adhat és csak ezen engedély birtokában engedik be a királyi követséget.
A várost járva nagy élmény volt számomra a Van Gogh kiállítás is, ami egy olyan rendhagyó kiállítás, ahol egy templom falára vetítették ki a leghíresebb képeket egy-egy vers és idézet bemutatásával, illetve a kiállítás részeként megtekinthettem 3D-s technikával bizonyos képek elkészülésének történetét.
Yorktól nem messze, egy kisebb buszos utazással elérhető a festői szépségű Howard Kastély, aminek nem csupán a káprázatos szökőkútját, kertjét és rózsakertjét lehet megnézni, hanem lehetőség van bemenni magába a kastélyba is.
Ott az egyes termekben a lelkes és büszke teremőrök a hivatalos ismertetőtáblákon felül is szívesen mesélnek mind a Howard család történetéről, mind pedig a kastély történetéről is.
Összességében véve nagyon hasznosnak, de egyben pihentetőnek is találtam a továbbképzést, ami remek alkalmat nyújtott a szakmai fejlődésre, aktív pihenésre és a feltöltődésre is.
geiger_g_szabadszavas.pdf | |
File Size: | 1433 kb |
File Type: |